淺談高職教師素質(zhì)的提高

摘 要:高等職業(yè)教育不同于本科院校的學(xué)術(shù)性教育和高中時(shí)代的應(yīng)試或素質(zhì)教育，它屬于技能型教育，這種特殊性要求高職教師必須具有特殊的教師素質(zhì)。教書育人，必須為人師表，以身立教;必須精通業(yè)務(wù)，通曉教學(xué)規(guī)律;必須因人而異，講究方法，循循善誘。

關(guān)鍵詞:教師素質(zhì)師德教學(xué)能力教學(xué)科研

中圖分類號(hào):G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-198X(2011)09(c)-0243-01

提高教師素質(zhì)是加強(qiáng)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，只有建設(shè)一支道德高尚、知識(shí)豐富、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

那么如何有效提高教師素質(zhì)將是學(xué)校和教師自身面臨的熱點(diǎn)問(wèn)題， 教師素質(zhì)涵義寬泛，作為一名高職院校青年教師，想談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1 師德——教書育人的根本前提

“人品是人真正的最高學(xué)歷”，這句話我會(huì)牢記終生。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，選擇了教書育人作為自己的事業(yè)，首先必須具有高尚的師德，這是成為一個(gè)真正教師的最根本所在。所謂師德就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表、誨人不倦、有教無(wú)類……，這都是師德范疇。作為一名工作五年多的青年教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題:要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言？是廣博的知識(shí)？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？現(xiàn)在我更加肯定:成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要熱愛(ài)學(xué)生，要了解關(guān)愛(ài)學(xué)生、幫助學(xué)生，要尊重信任學(xué)生，要嚴(yán)格要求學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種崇高的情感，是一種責(zé)任感的體現(xiàn);老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心，是以人為本的真正內(nèi)涵。老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)其實(shí)也是愛(ài)崗敬業(yè)最直接的表現(xiàn)。

教師的自身素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的品行，教師的形象更是直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。孔子曾說(shuō):“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。特別是作為青年教師，剛走上講臺(tái)不久，更要注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌，因?yàn)槲覀兦嗄杲處熢谀挲g和行為方式上和學(xué)生比較接近，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的把我們看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。要注意細(xì)節(jié)，在日常小事和突發(fā)事件的處理中以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

2 教學(xué)能力——教書育人的重要基礎(chǔ)

高等職業(yè)教育不同于本科院校的學(xué)術(shù)性教育和高中時(shí)代的應(yīng)試或素質(zhì)教育，它屬于技能型教育，這種特殊性要求高職教師必須具有特殊的教學(xué)能力，具有先進(jìn)的高等職業(yè)教育理念，教學(xué)中既要重視專業(yè)理論教學(xué)，又要重視對(duì)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上形成技術(shù)應(yīng)用能力，使學(xué)生具有“應(yīng)變、生存、發(fā)展”的潛質(zhì)。教師既要懂知識(shí)又要會(huì)傳授知識(shí)，既要會(huì)實(shí)踐又要會(huì)教會(huì)學(xué)生實(shí)踐。在培養(yǎng)教學(xué)能力之初就要有這種意識(shí)并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐深入理解。教學(xué)能力是教師教書育人的重要基礎(chǔ)，在任何層次的學(xué)校都是相同的，不同的是教學(xué)能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同，作為一名職業(yè)院校的青年教師，就要不斷培養(yǎng)自己理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面的能力。因?yàn)榻虒W(xué)能力主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)能力的培養(yǎng)要從以下幾個(gè)方面著手。

2.1 駕馭課程教材的能力

在拿到課程教材后要詳細(xì)分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深廣度，從整體上把握教材，清楚地認(rèn)識(shí)、分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深廣度，掌握教材的來(lái)龍去脈、層次脈絡(luò)，明確各部分特點(diǎn)、地位和作用。一方面要分析教材涉及哪些技能與能力，另一方面要分析通過(guò)教材內(nèi)容教學(xué)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的哪些技能和發(fā)展學(xué)生的哪些能力。另外，要注意到課程教程往往具有一定的時(shí)代滯后性，這就要求從實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性再駕馭，是處理教材的關(guān)鍵。可以適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)把市場(chǎng)最前沿的知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生。根據(jù)教學(xué)需要對(duì)部分教材內(nèi)容的順序可作適當(dāng)調(diào)整以便教學(xué)內(nèi)容更加符合邏輯、條理分明、層次清楚。把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處，在分析學(xué)生起點(diǎn)水平的基礎(chǔ)上著重講清教材重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，而把次要或?qū)W生通過(guò)自學(xué)可以掌握的教材內(nèi)容略講或不講。總之，教師要把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富就必須感知教材、理解教材、分析教材、診斷教材、處理教材，牢固掌握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)對(duì)教材的深入研究達(dá)到駕馭教材的目的。

2.2 組織課程教學(xué)的能力

組織教學(xué)的能力是檢驗(yàn)常規(guī)教學(xué)完成情況的重要標(biāo)準(zhǔn)。從授課計(jì)劃的制定、備課、教案的編寫到課堂教學(xué)的展開(kāi)、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)都體現(xiàn)著對(duì)教學(xué)的組織能力。其中最重要的當(dāng)屬對(duì)課堂的駕馭能力，具體包括課堂組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)與講解能力、教學(xué)監(jiān)控能力等。此外，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)綜合能力的培養(yǎng)也很重要。

3 教育科學(xué)研究——教書育人的重要籌碼

從教五年來(lái)，自己的教科研可以說(shuō)還是一片空白，雖然也發(fā)表了幾篇論文，但始終對(duì)這一領(lǐng)域心生畏懼。可以說(shuō)在聽(tīng)講座之前，我總認(rèn)為教育科研那都是專家學(xué)者才能完成的，看來(lái)并非如此，只要有教科研的意識(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)教育中的問(wèn)題，有目的性的解決問(wèn)題，做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，就是教科研的簡(jiǎn)單開(kāi)端。特別作為一名剛剛走上三尺講臺(tái)的青年教師，人云亦云的狀態(tài)，不可能教好書，要有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，不要認(rèn)為別人都是對(duì)的，要做一個(gè)有心人。要牢記這句話:“不會(huì)做教科研的老師，不是優(yōu)秀的老師”。

4 自身存在的問(wèn)題和今后努力方向

自己距離優(yōu)秀教師還有很大差距，雖然態(tài)度認(rèn)真，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，在各個(gè)方面都有不足之處。比如教學(xué)方式還還不夠成熟，解決實(shí)際問(wèn)題的能力還有待提高等諸多方面都是需要在下一步的工作中學(xué)習(xí)改進(jìn)。提高自身素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，但知道了自己的不足，也就有了努力的方向:

4.1 學(xué)會(huì)反思

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不能一味的跟著別人的腳步走，學(xué)會(huì)置疑，這樣才會(huì)有收獲，否則東西永遠(yuǎn)是別人的，你總是一無(wú)所得。通過(guò)反思可以更好的審視我還需要做那些努力，和別人相比我的不足是什么原因造成的，怎么做才能有所改善，我們現(xiàn)在還年輕如果只是一味的埋頭干活，而不知道回過(guò)頭去看看自己所走過(guò)的路，那么很有可能在幾十年以后我們的水平依舊如此，有句話說(shuō)得好:“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)”。

4.2 不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與教科研，自我完善

作為新時(shí)期的人民教師，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。作為一名教師我們不能停留在過(guò)去的“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的老觀念上，而應(yīng)該進(jìn)化為教師所擁有的知識(shí)就像滔滔江水連綿不絕。教師的繼續(xù)教育就是很好的策略。現(xiàn)代的教育是終身的教育，教師不僅是教育者而且更應(yīng)該是受教育者，要處處豐富自己的知識(shí)，時(shí)時(shí)為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力。另外要把教育科學(xué)研究作為一項(xiàng)重要工程對(duì)待，為自己的教書育人事業(yè)增添亮點(diǎn)。

教書育人，必須為人師表，以身立教;必須精通業(yè)務(wù)，通曉教學(xué)規(guī)律;必須因人而異，講究方法，循循善誘。選擇了教書育人，就要愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己，愛(ài)這份事業(yè)。做一個(gè)忠誠(chéng)、敬業(yè)、誠(chéng)信、責(zé)任、勤奮、合作、節(jié)儉、熱情的教師，做一個(gè)新時(shí)代優(yōu)秀的高素質(zhì)教師。

參考文獻(xiàn)

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