學校實驗教學的現狀分析及對策

摘 要:本文主要闡述了當前初中科學實驗教學存在三方面不足:(1)客觀條件不足;(2)主觀目的認識不足;(3)教學方法單一。有效的對策是:(1)更新教師的教學觀念;(2)開展校本培訓，提高教師素質;(3)爭取各方資助，完善實驗硬件;(4)利用身邊物品，彌補器材不足;(5)開發家庭小實驗。

關鍵詞:實驗教學科學學生

中圖分類號:G715文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(c)-0167-01

引言

初中《科學》是一門以實驗為基礎的學科。實驗不僅能比較直觀模仿或再現科學的現象或結論，能提高學生的學習興趣，同時是學生手腦并用的實踐活動，能最直接、最有效地培養學生的觀察能力、實驗技能，還是學生在一定程度上模仿科學研究的實踐活動，能培養學生提出問題、作出假設、設計實驗、觀察記錄、分析推理等多方面的科學研究能力。因此，實驗教學既是初中《科學》教學的重要內容，又是一種有效的教學手段，更是培養學生科學素養的重要環節，在科學教學中占有相當重要的位置。但細觀當前教育現狀，實驗教學不能令人樂觀。

1 當前實驗教學的不足

1.1 客觀條件不足

(1)實驗硬件欠缺

新課程在我市已實施多年，但由于學校經費的不足等原因，學校在實驗室的硬件建設上遠遠落后于新課程的要求，實驗場地、實驗器材無論在數量上還是在質量上，都無法滿足初中科學正常的實驗教學。尤其實驗器材的品種等與新課程完全不配套，嚴重出現有實驗器材而無實驗安排或有實驗安排而無實驗器材現象，實驗室的硬件設施嚴重制約著學校的實驗教學。……