高校學生逆反心理的產生原因及對策

摘 要:目前高校學生逆反心理及相關行為較為常見。究其原因是來自多方面的。本文從分析高校學生逆反心理的成因入手，探究有效的途徑和方法緩解進而消除大學生逆反心理。

關鍵詞:大學生逆反心理原因及對策

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(c)-0249-01

大學生的“逆反心理”實質是一種消極的抵抗心理，這種消極心理一旦產生，則會形成一種比較固定的思維模式。[1]逆反心理是學生在受教育過程中產生的一種內發的反向態度。在德育角度上它指教育對象所表現出與教育者的意愿要求相反的情緒和行為以及表現出厭倦冷漠反感抵觸等錯誤的態度。當代倡導建設和諧社會、創建和諧校園，教育工作者應深入研究高校學生逆反心理的成因，并探索緩解進而消除大學生逆反心理的新方法。

1 高校學生逆反心理的表現形式

(1)逆反心理指對事物做出的反應和當事人的意愿或大多數人的反應相反。高校學生處于人生觀、世界觀完善的時期，能較快接受新生事物，而學校生活存在相對單純嚴肅與社會生活的豐富多彩存在較大反差，導致高校學生在接受思想政治教育時易產生逆反心理，表現在以下幾方面:

(2)對先進人物和事跡的否定歪曲。這一現象指在逆反心理的驅動下，部分高校學生無惡意地對先進人物及事跡的評價及宣傳持否定情緒，排斥身邊的榜樣人物，對積極倡導的先進事物持懷疑態度。

(3)對政工干部及管理者的反感。高校學生自尊心均較強，對外界刺激敏感，對與來自他人的批評指正，總抱有反感情緒。往往拒絕接受他人的批評。對領導、老師及學生干部分配的任務拒不服從。

(4)對思想政治教育的持有懷疑態度。一部分高校學生認為思想政治教育工作是對其個性的約束，沒有實際意義。部分在校大學生表現出對專業學習的高度熱情和對思想政治教育的相對冷漠。

(5)對遵紀守法的要求消極抵抗。表現為高校學生對學校有關規章制度不配合，例如不參加集體活動、政治學習，公益勞動等。一些學生則對不良行為持有認同感，把打架斗毆等不良行為看作是有哥們義氣的表現。還有部分高校學生認為反傳統就是由個性，置國家法律法規于不顧，給思想政治教育帶來了極大的困難。

(6)對事物表現出偏激的態度。部分大學生片面地把社會主義制度的不完善性與資本主義制度的長處進行比較，甚至以現實社會中存在的消極案例來證明其觀點的合理性，造成邏輯思維的混亂，也影響了其正確的人生觀、世界現、價值觀的形成。

2 大學生逆反心理的成因

大學生逆反心理的產生究其根本存在以下幾方面因素。

(1)高校學生正處在青春期，生理及心理變化迅速。隨著不斷地接觸社會，且具有很強的自我意識。如若發現外界對于他們的“自我”不予肯定，便容易產生逆反心理，并會通過各種途徑與違背其 “自我”的外在環境進行對抗。

(2)從思維方法上來看，高校學生由于受到知識的局限，看待問題往往帶有主觀性、片面性，容易固執己見，帶著這種思維去觀察、分析外界事物，則常會以感情用事代替理智思考，從而引發其產生逆反心理。

(3)從情緒發展角度來看，高校學生處于“心理斷乳期”，情緒極易產生波動，對周圍的環境敏感，興奮和抑制的情緒交替出現，積極和消極心態相伴而生，在生活、學習中遇到不順利的情況，很容易產生消極悲觀的情緒，從而引發其逆反心理。

(4)當代社會中某些不良的社會風氣對高校學生思想產生的負面影響。當代我國處于社會的快速發展變革時期，傳統的文化觀念與西方的自由、個性化思潮的沖擊與融合對在校大學生也產生了一定的影響。當前社會中存在的諸多現象，如貪污腐敗、營私舞弊、下崗失業、大學生就業難等問題，往往引起極大的困惑，如果得不到及時有效的心理疏導，久而久之則導致了逆反心理的產生。

(5)大學生群體之間的相互影響。由于一部分學生政治思想覺悟相對較低，思維方法較為單一，是非明辨力相對較弱，在遭遇與主觀意識傾向背道而馳的事情時，往往容易產生一種盲目的逆反心理。又由于同學之間年齡相仿，心理相通性較強，一個學生產生了逆反心理，往往會在同學之間進行心理動態互換，繼而導致個體心理逆反上升為群體心理逆反。

(6)思想政治教育其本身的因素。思想政治教育的改革進展較為緩慢，教育內容往往空洞、陳舊，缺乏針對性與實效性;工作形式單調、呆板、缺乏靈活性，致使思想政治教育達不到預期的效果。

3 預防和消除大學生逆反心理的對策

第一，應在師生之間建立良好的溝通關系。思想政治教育不僅僅要論道理，亦更要融入情感，才能縮小教育主體與客體之間的心理距離。政工干部及思想政治輔導員應多思考學生在思考什么、需要什么，多關心學生、尊重其個性、在感情上相互融洽，心理上與學生保持和諧一致，繼而使學生樂于接受道理，從而取得較好的教育效果。

第二，提高高校學生與自我教育能力。思想政治教育工作者應引導學生自覺抵制錯誤思想的毒害，并適時加強形勢教育，學會用全面、發展的眼光認識我國國情，認識新時期的各種變化，從而激發學生自覺學習，引導學生自我教育，進而有效預防逆反心理的產生。

第三，建立高水平的思想政治教育工作隊伍。教育主體欲取得良好的思想政治教育效果，必須在學生中建立較高威望，使自己成為學生的榜樣。并要熟悉教育學、社會學、心理學等相關知識，把思想政治教育與青年大學生健全的人格教育相結合，與大學生的學業和健康成長相結合，增強思想政治教育的感染力和吸引力。[2]

第四，通過開展課外文體活動，及時發現學生的抵觸情緒并進行疏導。充分利用學校網絡、報刊、廣播等傳播媒介，營造良好的教學環境。通過開展論壇、社會實踐等活動來正確引導高校學生，針對在校學生思想上出現的問題第一時間予以疏導、糾正，從而避免其產生抵觸情緒。

參考文獻

[1]大學生逆反心理與德育實效性.

[2]談大學生逆反心理及其疏導方法.

[3]葉立偉.關于大學生心理健康問題的思考.科技創新導報，2009(23).

[4]柏鐵山.針對學生心理 注意引導藝術.科技創新導報，2011(2).