五年制高職化學校本教材的開發(fā)

摘 要:五年制高職是最近發(fā)展起來的一種教育模式，發(fā)展趨勢日益壯大，但是取得成績的同時，也存在一些問題。由于五年制高職是在原來中專的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，有些教學方式還是采用中專的教學方式，而對于教材，雖然采用的是五年制高職的化學教材，但是，不同的專業(yè)采用同一本化學教材，體現(xiàn)不出專業(yè)特色。本論文主要從學生需求，專業(yè)需求和生活需求三個方面討論校本教材的教學內(nèi)容，編寫了校本教材。

關(guān)鍵詞:五年制高職區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查校本教材

中圖分類號:G64文獻標識碼:Ａ文章編號:1674-098X(2011)09(c)-0197-01

我國的高等職業(yè)教育通過近十幾年來蓬勃發(fā)展，取得了巨大成就。截止2005年底，全國高職院校1092所(占普通高校的60.9%)，招生人數(shù)248萬(占普通高校的51.2%)，在校生713萬(占普通高校的47%)，到2006年低，高職院校總數(shù)已達到1145所，在校生達800萬，實際上已經(jīng)是高校的“半壁江山”.形成一類“以服務(wù)社會為宗旨，以就業(yè)為導向，走工學結(jié)合、產(chǎn)學結(jié)合之路”的新型高等院校，培養(yǎng)出一大批實用的高技能人才，得到市場和社會的廣泛認可。

但與此同時，也存在若干不容忽視的重要問題:課程理念陳舊，目標單一;重理論知識教學，輕能力培養(yǎng);內(nèi)容太深、太難，缺乏與專業(yè)課及生產(chǎn)生活的聯(lián)系，嚴重脫離學生實際;教學方式單調(diào)，填鴨式教學課堂;課堂評價片面化，忽視學生全面發(fā)展等等。

本文通過對國內(nèi)外校本理論的研究，結(jié)合現(xiàn)在高職化學教學的實際，嘗試開發(fā)了一套職業(yè)學校的校本教材。

1 化學校本教材教學內(nèi)容的選擇

1.1 分析學生需求

由于是職教生，沒有升學壓力， 學生普遍沒有學習基礎(chǔ)科目的動力。學習語文之類的科目，學生可能還有點興趣;但是對于外語，物理，化學之類的科目，學生就要感到頭疼了。對于化學，學生往往最感興趣的是實驗，生活中的知識等等之類的感性知識，學習之后能讓學生感到化學就在身邊。所以在校本教材的開發(fā)中，要充分考慮到這種情況。

在廣泛查閱文獻的基礎(chǔ)上，修改、增加、整合，形成本研究問卷。問卷內(nèi)容從被調(diào)查學生的學習實際出發(fā)，編寫了二十一題選擇題，內(nèi)容涉及了學生學習化學的興趣，學習化學的目的，自主做實驗的意愿，是否制訂計劃，學習習慣等幾個方面.

本次調(diào)查發(fā)放學生問卷105份，收回問卷105分，其中有效問卷98份.通過本次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分同學希望從老師那里學到與生活有關(guān)的知識，與專業(yè)有關(guān)的知識。大多數(shù)學生認為現(xiàn)在的教材有點難，希望降低教材難度。所以在本校本教材的編寫中，要刪減一些不必要的內(nèi)容，降低教材的難度，同時補充一些專業(yè)知識，生活知識。同時，在教學方式上要增加多樣性。在評價方式上56%的同學認為可以增加撰寫小論文的形式。

1.2 分析專業(yè)需求

不同的專業(yè)需要不同的化學知識，區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查這個專業(yè)跟化學聯(lián)系比較密切，水污染以及凈化之類生活中的知識也和專業(yè)有關(guān)。本文通過專業(yè)課程的設(shè)置分析和對專業(yè)教師進行訪談兩個方面來分析校本教材中的專業(yè)的化學知識。

1.2.1 專業(yè)課程設(shè)置

區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查專業(yè)培養(yǎng)的是能適應區(qū)域地質(zhì)、礦產(chǎn)地質(zhì)、水文地質(zhì)、工程地質(zhì)及環(huán)境地質(zhì)、災害地質(zhì)、城市地質(zhì)等生產(chǎn)一線崗位需要的高素質(zhì)技能性人才。

通過化學課程的學習，為以后學習專業(yè)課程做好鋪墊。下面以區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查專業(yè)的課程設(shè)置，來闡述專業(yè)教材內(nèi)容與化學知識相關(guān)的知識。

一年級:基礎(chǔ)課程

二年級:普通地質(zhì)學、測量技術(shù)、礦物學基礎(chǔ)、自然地理

三年級:巖石學、構(gòu)造地質(zhì)學、古生物地史學、地貌學及第四紀地質(zhì)學基礎(chǔ)、固體礦產(chǎn)勘察技術(shù)、工程地質(zhì)學

四年級:礦床學、普通物探、地球化學找礦方法、遙感地質(zhì)學、水文地質(zhì)學基礎(chǔ)、環(huán)境地質(zhì)與地質(zhì)災害、巖土工程勘察

經(jīng)過分析統(tǒng)計得出，主要涉及的化學內(nèi)容有:地球化學、環(huán)境化學、晶體結(jié)構(gòu)、水質(zhì)調(diào)查等一些知識。

1.2.2 對專業(yè)教師進行訪談

專業(yè)教師熟悉區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查這個專業(yè)的所有課程，也熟悉專業(yè)課程學習中所需要的化學知識。通過對專業(yè)教師的訪談，了解了本校本教材編寫中所需要的化學知識。下面就是本次訪談內(nèi)容。

訪談?wù)?你覺得現(xiàn)在的學生學習專業(yè)課程時，化學知識夠用嗎？被訪談?wù)?我覺得不是太夠用。他們在學習專業(yè)課程時，一些基礎(chǔ)化學知識總是不夠，總要專業(yè)教師幫助他們復習功課，甚至要老師上新的知識內(nèi)容。

訪談?wù)?現(xiàn)在學生所學的化學知識僅僅是原子結(jié)構(gòu)，化學反應速率和化學平衡，你覺得這些內(nèi)容對學生學習專業(yè)課程有用嗎？被訪談?wù)?總的來說的話，這些內(nèi)容還是有用的。在一些專業(yè)技能操作中，需要這些化學知識。

訪談?wù)?那除了這些所學的化學知識，你認為還有那些知識是現(xiàn)在學生在專業(yè)學習中所需要的？被訪談?wù)?其實區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查這個專業(yè)所需要的化學知識和生活中的化學知識聯(lián)系很大。比如說環(huán)境污染，水污染及其凈化等等都與這個專業(yè)有關(guān)。

通過以上訪談可以分析，在區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查這個專業(yè)學習中，還要在化學中學習一些關(guān)于地球化學，環(huán)境化學之類的知識。

1.3 從生活角度分析

生活離不開化學。在當今社會中，溫室效應，環(huán)境污染等問題日益嚴重，這就需要新型科技來治理。而化學在新型科技中占的比例相當?shù)拇蟆Ｋ栽诖髮Ｉ袀鬏斠恍┥钪械幕瘜W知識，使學生在以后的生活中能應用化學知識。

2 教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和編排

根據(jù)以上三個方面的分析，筆者把教學內(nèi)容分成三個模塊:理論模塊，專業(yè)模塊和生活模塊。(如表1）

3 結(jié)語

通過實施校本教材，得到的數(shù)據(jù)比較，我們發(fā)現(xiàn)本次校本教材的開發(fā)是受到區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查這個專業(yè)的同學的歡迎。通過學習本校本教材，同學們普遍認為學習興趣提高了，學習積極性上升了。總的來說，本校本教材的開發(fā)還是比較成功的。

參考文獻

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