淺談如何選拔和培養班干部

摘 要:本文作者結合自身教學經驗對如何選拔和培養辦干部這一問題進行了深入研究。

關鍵詞:選拔培養班干部

中圖分類號:G62文獻標識碼:Ａ文章編號:1674-098X(2011)09(c)-0211-01

“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個好的班集體，不可避免地需要一個有較高的威望，能耐心細致地做學生工作的班主任這個“火車頭”之外，同時，也要發揮作為班主任管理班級的左右手的班干部的作用。利用學生的自管自治，培養一個強有力的班干部集體，協助班主任做工作，使這些班干部也成這些學生的“火車頭”。這樣，既能減輕班主任的工作壓力，也能夠發揮學生的主體作用。那么，該如何選拔和培養班干部呢？經過多年的探索和實踐，我認為要做好如下幾方面的工作。

1 班干部的選拔

1.1 細心觀察，慎重挑選

對來自初中各個不同的學校高一新生，我們要一下子從中挑選出理想的班干部確實很難。因為我們對學生還不了解，因此不要急于挑選班干部，不要讓成績單上的名次左右你選班干部的意向。作為我們衡陽縣三中的班主任老師，我們可以充分利用入學時的軍訓這個大好時機，細心觀察，觀察他們在軍訓過程的言行舉止，觀察哪些同學特別會團結同學、樂于助人，哪些同學特別有集體榮譽感，哪些同學有工作熱情，哪些同學有組織能力和威信，同時參考他們的入學考試成績。然后進綜合分析，排隊物色，對于最終讓哪些學生來擔任班干部要做到心中有數。

1.2 民主競選，考驗鍛煉

在做好第一步的細心觀察，慎重挑選之后，第二步就是在班級內要充分發揚民主，“競選”班干部，要像美國競選總統一樣進行競選。召開班會，鼓勵那些想當班干部的學生來參加競選。這樣做的好處在于，挑起學生的好勝心，也能直接觀察學生的工作熱情，更能直接觀察到學生的組織能力和號召力。

班干部，在一個班集體中，既是受教育的客體，又是自我教育、自我管理、自我服務的主體。因此，在競選班干部時，就要讓學生認識到班干部的服務意識:當班干部不是為管自己的同學，而是為了更多更好地為同學服務，服務是第一，榮譽是動力。為了讓更多的學生有鍛煉才干的機會，提高他們的向上精神，鼓勵學生的挑戰性，較適宜實行“競爭上崗制”。對第一次競選上的班干部，確立一個月的試用期，對他們進行考驗和鍛煉，這個時候，我們應該把常規工作交給學生，讓他們在工作中體現自己的能力，讓他們在工作中脫穎而出，讓他們的才能得到同學肯定和欣賞。為優勝劣汰民主選舉打下基礎。這樣不但能提高學生的工作積極性，增強學生的自信心，也能使更多的同學得到實際工作的鍛煉，也培養了班干部能上能下的優良作風。

2 班干部的培養

2.1 目標管理，責任到人

新學期開始，我總是根據本班的實際情況，介紹本學期我對班級工作的設想，讓同學們討論，然后召開班干部會議，搜集同學們的好建議來確定班級工作計劃和各項奮斗目標，再明確安排班干部中的班長、副班長、各委員、組長、科代表等人的具體職責和所要達到的目標。并把各位班干部的具體職責以文字形字張貼出來，讓每一位班干部知道每天自己該做什么事，該承擔什么樣的責任。

2.2 系統管理，分工合作

確立好班級管理目標，責任到人之后，圍繞班級管理目標建立一個互相依賴的要素組成的有機整體。譬如，周一至周六，實行班干部值周制度，幾個主要班干部每天負責一天的監督，班干部負不負責任，有負責登記的，有負責落實的，相應的獎懲都在當天落實。同時，我經常向班干部強調:每位班干部時刻都要把自己看作是一位普通同學，班級管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要愛班如家。為了監督班干部的工作效果，又設男女二位同學專門監督班干部執行情況。發現問題，值周班干部和負責監督的同學必須及時向班主任匯報，提出解決問題的辦法。通過促進班級管理工作的協調、健康發展，有效地增強了班干部工作的主動性，顯示了班集體的凝聚力，使班級管理更富有成效。

2.3 適時輔導，指點迷津

班干部在同學中要有一定的威信，要深受同學們的尊重，因此，就必須指點班干部如何樹立自己的威信，首先要班干部先做同學的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務，其次在適當的時候找一個班級急須解決的事讓班干部去辦，并協助其圓滿地完成。讓學生親眼目睹事情的經過，從而對他們表示敬佩和信任，初步為他們樹立了在學生中的威信，也提高了他們的信心。班主任必須把班里相關工作放手交給班干部去做，可培養他們自治、自理、自立的能力。如班級日常工作安排，班務日記的填寫，班會，可以由班干部組織召開。值周班干部上臺總結發言及團隊活動等工作均可由班干部管理或主持，發揮班干部在班級管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點拔和指導上，起主導作用。在工作實踐中，班干部往往由于工作方法不多或不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應根據實際情況教給班干部工作方法。例如:怎樣以身作則？如何找同學談心？虛心聽取同學們的意見，嚴于律已、寬以待人等。使他們掌握靈活有效的工作方法，增強他們的自信心，激勵他們以滿腔熱情投入到班級管理工作中去。

2.4 嚴格要求，加強自律

班干部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內也能形成人人平等，沒有“特殊學生”的環境氣氛。我們班在實施學生的考核中對班干部的要求更加嚴格，班干部違紀要雙倍扣分，這樣就能更好地監督班干部了，同學們對這種做法也是贊成的，也能真正起到互相監督的作用。

在這一點上，班主任絕對不能手軟，更不要擔心他們不高興，或者甩手不干，注意引導，因材施教，這樣才能使班干部健康的成長起來。

2.5 適時鼓勵，壯大隊伍

班主任要隨時發現和培養積極分子，使每個同學都得到擔任班干部的機會，還可以減輕班干部的負擔。經過高一第一學期后，我們班有不少同學比較浮躁，學習上也松懈了，班上也出現了不良現象:上網，抽煙，遲到，不按時完成作業，在宿舍講話，不準時起床等等。這時，我讓班委組織一次班會，讓他們組織一次民意測驗，針對這一階段存在的現象出謀獻策，集中大家的意見后，選出幾個在紀律上能對那些違紀的同學起到監督作用的同學，開展互幫互助活動。選出來后，我就對這幾個同學進行培訓，教育他們要先做好同學學習的榜樣，自覺遵守紀律，然后讓他們立即開展工作，分頭做那些需要幫助的同學的思想工作，同時在宿舍督促他們按時起床，按時休息，在自習課上督促他們完成作業。一段時間來，班上的學習氛圍有所好轉，違紀的同學相對少了，而這幾個同學在班上的威信也樹立起來了。

有時也可以培養幾個本身有能力，平常又不能很好地約束自己的學生來做這方面的工作，及時表揚鼓勵他們，這樣他們就能真正的成長起來了。對于一些不作為的班干部，也要做出及時的調整或撤換，避免其產生優越感。當選班干部，不能認為它浪費時間而影響了學習。

總之，在多年的探索和實踐中，我深深地認識到:班主任只有選拔好班干部，充分調動起班干部的積極性、主動性和創造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級管理獲得成功，以達到“教是為了不用教”的教育目的。

參考文獻

[1]汪祎.淺析班級構建與班主任工作[J].科技創新導報，2008，21:228.