設語文情境,激創新之火

摘 要:在課堂上一位優秀的教師不僅要有啟發性的有效發問，還要注重創造機會讓學生發問。在教材的重難點處提出有效的提問，激發學生的求知欲，引發他們去探新尋因的興趣，而且有時根據教材的需要及時的補充知識引導學生學習。特別是在一些文章中可以創設一定的教學情境，引著學生去閱讀，讓他們在閱讀中發現問題，解決問題，培養他們的學習興趣，從而激起學生的創新能力。

關鍵詞:創新求知欲學習興趣

中圖分類號:G4文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)09(c)-0176-01

“發明千千萬，起點就一問”，發問是動腦的結果，是學生求知欲、好奇心的流露。這種求索性的心理傾向，有力的推動學生不斷地帶著疑問去學習、去思考、去探究。因此，在課堂上教師不僅要提出啟發性的有效發問，還要注重創造機會讓學生發問，鼓勵學生勇于探索，敢于發表不同意見，激起學生的創新之火。

1 設置疑問，激發興趣

在課堂教學中，根據教材的難點，提出疑點，揭示矛盾，可以有效地誘發學生的求知欲，進而形成內在動機。教師的善于置疑，富有啟發的提問，會引起學生探新尋因的興趣，喚起學生的求知欲望。

筆者在教《曹劌論戰》一文時，設計了這樣一個問題:曹劌認為“肉食者鄙”，文中的魯莊公是肉食者嗎？他是否目光短淺，未能遠謀？下面圍繞這個問題展開討論。一石激起千層浪，學生被老師提的問題吸引住了，討論非常熱烈。在課堂上，只有為學習準備了最佳的心理背景，才能使學生的智力得到充分的開發和培養。……