關于大學生個人品德建設問題研究

摘 要:加強大學生個人品德建設是公民個人品德建設的重要內容，對提升社會的道德水平和保障大學生的個人發展均具有重要的意義。對此，我們應從以下兩方面入手:一方面，高校要轉變教育理念，通過高校思想政治理論課、大學生黨員的率先垂范和校園文化建設，加強大學生個人品德的教育;另一方面，通過大學生自我教育、自我約束，提升個人品德建設的自覺性。

關鍵詞:大學生個人品德建設

中圖分類號:TU71文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(c)-0005-01

1 當代大學生個人品德現狀、問題及原因分析

隨著我國社會主義的改革的不斷深入，社會主義市場經濟體制的建立與發展，以及國際國內開放的大環境形成，我國大學生的品德在特定的歷史環境下也表現出一定特點:第一，主體性增強;第二，大學生主流認同社會主義道德觀;第三，多種道德觀并存;第四，大學生品德受環境影響強化;第五，大學生品德不穩定。面對日益膨脹和快速傳播的信息，大學生很難有效抵制各種不良信息的誘惑，面對自由度和靈活性顯著增強的思維空間和行為空間，大學生也難以控制自己的道德行為。于是在廣大大學生群體中產生了以下問題:第一，絕大多數大學生的品德認知是正確的，但與社會道德要求存在一定的疏離的傾向。第二，大學生品德情感體驗基本上是健康的，但仍存在不同程度的低俗化傾向。第三，大學生的主流是好的，但自律意識較差，品德意志薄弱，違規行為比較頻繁。面對這些問題我們要認真研究其產生的原因，以便從深層次上揭示其性質，有針對性地做好工作。大學生品德問題產生的原因是多方面的，有社會原因、學校原因、家庭原因和個人原因。從高校的角度看主要有以下幾個方面的不足:其一，重理論而輕實踐;其二，重課堂而輕環境;其三，重成績輕品德;其四，重制度輕人文等。

2 加強大學生個人品德建設的重要意義

(1)加強大學生個人品德建設是提升社會道德水平重要的切入點。

大學生是接受高等教育的有知識的人，一般情況下，其道德水平居于社會的較高層次。因為，無論社會道德的進步，還是個人品德的升華，都同科學文化知識水平聯系在一起，知識是推動道德進步的重要力量。人的知識越豐富，對道德的理解越深刻，辨別善惡的能力也就越強。許多新思想和新觀念都是從高校里傳播到社會各個領域，從而被社會公眾所接受。大學生作為社會主義先進文化的傳播者，勢必會成為貫徹和落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的核心力量。因此，根據大學生的特點，扎實推進大學生個人品德建設，使大學生在社會風尚、生活面貌和消費理念等整個社會領域，發揮其先導和引領的作用，以達到提升整個社會道德水平的目的。(2)加強大學生個人品德建設是抵制大學生道德失范的一項重要舉措。(3)加強大學生個人品德建設是保障大學生成才的關鍵因素。作為處于先進文化前沿、走在時代前列的大學生群體，他們的個人品德是衡量和評價其是否為人才的首要標準。與一般人相比較，優秀人才在自覺性、自制力、社會責任感、獻身精神、團隊合作精神方面要突出很多，這些方面又無不與個人品德相關。

3 大學生個人品德建設的主要途徑

3.1 高校對大學生個人品德的引導、培養、管理和教育

(1)加強校園環境建設

和諧的校園環境能對學生的品德起到獨特的、其他教育方式難以替代的作用，學生能從環境中習得更豐富的知識。因此高校應努力加強校園環境建設。具體內容建設“平安校園”，加強學生的生命安全教育，提升生命文化和價值研究;建設“書香校園”，讓學生認識到讀書的重要性，提升成長文化的研究;建設“綠色校園”，提升生態文化的研究;建設“數字校園”，提升媒體文化的研究;建設“文明校園”，提升行為文化的研究;建設“人文校園”，提升和諧文化的研究;最后，還要加強校園的人文建設，提升校園的和諧文化，真正建設好科學發展的和諧校園，切實提高大學生的個人品德。

(2)高等學校要轉變智育至上的教育理念。

高校是社會有機體的重要組成部分，承擔著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重任，多年來高等教育重視科學技術知識的傳授，漠視人文道德教育，出現了重智輕德的現象，片面強調高校的社會價值，而忽視育人的價值，致使高等教育的質量下降，大學生很難適應激烈的競爭環境。黨的十七大提出了:“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育?！备咝Ｒ獔猿帧坝藶楸?、德育為先”的原則，真正承擔起育人與興國的重任。

(3)發揮高校思想政治理論課的重要作用。

高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的重要任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。思想政治理論課要堅持馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝大學生，用社會主義核心價值體系引領大學生個人品德建設的方向。在教學過程中，堅持以人為本的原則，選擇貼近實際、貼近生活、貼近學生的教學內容，根據新時期大學生個人品德形成和發展的特點，有針對性地進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。還要重點加強對大學生的理想信念教育、社會責任教育和誠信意識教育，讓大學生成為“理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代”，即成為“四個新一代”。

3.2 大學生的自我教育和品德修養

(1)學思并重提高道德認知。

道德認知是社會的道德要求轉化為個人內在品德的首要環節，是個人品德提高的重要階梯。大學生要主動地了解和把握社會各個生活領域的道德規范，認識什么是善和惡、榮和恥，然后確立一個明確的道德實踐方向。大學階段是廣泛積累各方面知識的最佳時期，大學生應該合理地利用好這個時期，不斷學習、敏于求知、善于思考，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識和新經驗。通過學習與實踐的結合，擇善去惡，不斷地提高自己的道德認知能力。

(2)積善成德錘煉道德意志。

大學生受年齡、社會閱歷的限制，其世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟，面對各種復雜的社會現象，如果沒有堅強的道德意志，就不能在實踐活動中克服各種困難，始終從善如流，會受到不良風氣的侵擾和腐蝕，難以形成高尚的品德。大學生的道德意志不是一蹴而就的，而是一個不斷積累的過程。大學生要磨練意志、砥礪品格，從身邊的小事做起，關注生活中的點點滴滴，持之以恒地堅持積累善行和美德，如此日行一善，天長日久，一旦成為習慣，在遇到困難時就能夠用頑強的道德意志去克服。

參考文獻

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[2]高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[M].北京:人民出版社，2007.35.