淺析平面設計教學中的圖形創意

摘 要:平面設計中的圖形創意在當今設計領域中占有重要地位。提出圖形創意應著重主題，應以傳播信息和文化交流為主要目的;要使學生了解主題，真正做到“意在筆先”而不是在設計過程中，借助手段獲得的偶然創意;平面設計教學應加強實踐，教學中提倡多分析優秀作品，多做命題設計，只有分析比較，才能找出差距，這樣才能適應時代的發展，社會的需求。

關鍵詞:圖形創意平面設計信息傳播

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(c)-0182-01

平面設計在現代設計領域中占據著越來越重要的位置，平面設計中圖形的運用，也是越來越被設計師們重視。一幅好的設計作品，除了文字直接表達一定的含義以外，圖形的運用也是最直觀表現主題的重要形式。平面設計是目前各高校設計專業的一門必修課程。

1 平面設計與藝術作品的區別

平面設計和藝術作品的區別，在于前者是設計師對他設計的作品“所面向人群的思想和情感”的再現，優秀的設計師是以挖掘“被設計對象的思想和感情”來取得成功的，后者所表現的是藝術家的思想和情感，杰出的藝術家以自己的思想和感情來獲得讀者(觀眾、聽眾)的共鳴。

平面設計中的圖形創意和其它藝術形式不同，應從科學和藝術兩個角度去考察，從而更深刻地從本質上區別兩者，以利于設計者學習新的設計觀念，采用正確的方法進行圖形創意。科學技術的進步充實了圖形創意的手段，也使圖形創意越來越具有科學性。圖形創意傳達的對象是人，是通過藝術手段并按照美的規律進行創作的，所以，往往會被看作是一種藝術家的行為。但確切的說，圖形創意是在既定的設計思想指導下，用視覺語言傳達經濟信息，以促進銷售或傳播文化為目的。因此，很難稱平面設計中的圖形創意是一種純粹的藝術，只不過是它更傾向于藝術性。盡管如此，圖形創意不能同藝術創作劃等號，而是兼有科學性與藝術性兩者的特點。

2 圖形創意

2.1 圖形創意的表現

圖形可以理解為除攝影以外的一切圖和型。圖形以其獨特的現象力，在版面構成中展示著獨特的視覺魅力。圖形是在平面構成要素中形成廣告性格及提高視覺注意力的重要素材。圖形能夠下意識地左右廣告的傳播效果。圖形占據了重要版面，有的甚至是全部版面。圖形往往能引起人們的注意，并激發閱讀興趣，圖形給人的視覺印象要優于文字，合理的運用圖形符號。

2.2 圖形設計語言

形作為設計的語言，要注意把話說清楚。在處理中必須抓主主要特征，注意關鍵部位的細節。否則差之百，失之千里。比如蘋果、西紅柿、桔子等在體量差不多，但實際上卻有很大不同，這就要在處理中住它們各自不同特征。

創意的圖形表現是通過對創意的中心的深刻思考和系統分析，充分發揮想象思維和創造力，將想象、意念形象化、視覺化。這是創意的最后環節，也是關鍵的環節。從怎樣分析、怎樣思考到怎樣表現的過程。由于人類特有的社會勞動和語言，使人的意識活動達到了高度發展的水平，人的思維是一個由認識表象開始，再將表象記錄到大腦中形成概念，而后將這些來源于實際生活經驗的概念普遍化加以固定，從而是外部世界乃至自身思維世界的各種對象和過程均在大腦中產生各自對應的映像。這些影響是由直接的外在關系中分離出來，獨立于思維中保持并運作的。這些印象以狹義語言為基礎，又表現為可視圖形，肢體動作，音樂等廣義語言。

在一定的藝術哲理與視覺原理中，創意通過上下幾千年縱橫萬里想象與藝術創造。作為復雜而妙趣橫生的思維活動的創意，在現在的圖形創意、廣告設計中，它是以視覺形象出現的，而且具有一定的創意形式。

3 圖形創意在教學中的思考

現代平面設計中的圖形創意是多種創作手段的結果，采用高科技手段，也是時代發展的需要，科技可以使一些事情變的輕松，工具也可以使我們提高效率。筆者在教學實踐中感受到，在平面設計課程中，很多學生進行設計時，過于追求圖形的形式、色彩、版面、文字等構成要素，錯誤地理解利用現代科技手段完成的平面設計為現代平面設計，是符合時代發展的現代風格;有很多把信息傳播和文化交流的主題退居次要地位了，所傳達的信息已是難以辨認的圖形，只是眼花繚亂而并不意味什么，毫無目的性，設計作品常常是強調自我，主題也是自我，圖形反映過多的是自己的喜愛，耍“藝術家脾氣”，整個圖形令人費解。

教學中，教師除了擔負對學生專業知識的教育外，還應加強學生的綜合知識教育，吸收民族文化傳統中的精華，要使學生明白高科技也只是手段，不是設計的最終目的，如果不懂得保留設計初衷的新形式，在借助科技手段過程中，失去了信息傳播和文化交流功能的設計，只能是色彩斑斕的新、奇、異設計，它們只能提高一些造型質量而無法達到或促進信息傳播和文化交流的目的，甚至會誤導改變、扭曲設計者本來面目與初衷。

加強實踐教學，結合實際的設計最能鍛煉學生，學生的作品由于過多地考慮自己主觀思想，忽視實際，一旦接觸實際，就漏洞百出。作為一個商家，首先會考慮自身的利益，設計的作品能不能帶來利益，這是他們最關心的;而學生是考慮自身的感受，過多的考慮形式和版面效果。由于出發點不一樣，就難免造成院校的設計作品和商家實際需求相脫節。現代平面設計不是孤立的圖形展示，傳達信息借助文字的配合來達到完整和統一，文字在平面設計中也是不可缺少的重要組成部分，有時候文字本身就作為一種圖形來對待，它和圖形起到互相襯托的作用。目前高校中文字設計也是一門必開的專業基礎課程，它也不應是孤立的，課程中也應該涉及文字的情感與圖形的結合。雖然在設計中，電腦為我們改變一種字體是一件很簡單的事情，但在大小、色彩、樣式等方要結合圖形創意，要統籌考慮整個設計版面。對學生的指導，從一開始就應該考慮文字設計與圖形創意的結合。教學中提倡多分析優秀作品，多做命題設計，只有分析比較，才能找出差距。對命題設計，教師也該考慮多層次、多領域，不要只局限于環境保護、反對戰爭、保護動物等一些常規主題，應該多結合實際，可以考慮地域性經濟和文化，要使學生了解主題，真正做到“意在筆先”，而不是在設計過程中，借助手段獲得的偶然創意。這一點在教學中很重要，運用得好，會令人深思。在命題設計中，一個班級的學生設計都會不同，對主題有深刻了解的學生，會在更深一個層次中思考，運用表現手法恰到好處，其設計使觀者不僅看清圖形形式，而且明白其中寓意;反之，只會在形式上做文章，圖形不能準確表達主題。

參考文獻

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