提高課外作業(yè)效率的策略與方法

摘 要:課外作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要組成部分，它是對學(xué)生在校所學(xué)技能的鞏固與提高。幾十年來，大多數(shù)對課外作業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，課堂之外的作業(yè)會給學(xué)生帶來諸多益處，無論是學(xué)習(xí)成績的提高，還是對學(xué)生獨立性、責(zé)任感、條理性的增強，還有時對間管理技能以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都有很大好處。

關(guān)鍵詞:課外作業(yè)效率

中圖分類號:G632文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(c)-0173-01

課外作業(yè)并非未完成的課堂作業(yè)。課外作業(yè)從其目達到的目的性看可分為兩種。一種是學(xué)生預(yù)習(xí)未學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，為第二天學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。如生本教育理念下的前置性作業(yè)，就是老師在講授新知識前，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識水平和生活經(jīng)驗所進行的嘗試性學(xué)習(xí)。前置性作業(yè)的高質(zhì)量完成與預(yù)習(xí)對新課有很好的引領(lǐng)作用。另一種是學(xué)生鞏固、練習(xí)過去所學(xué)的知識技能。有關(guān)研究得出以下結(jié)論:布置有關(guān)當(dāng)天教過的內(nèi)容的課外作業(yè)，效果不及讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固以前學(xué)過的知識和技能，用課外作業(yè)來鞏固幾周前或幾個月前學(xué)習(xí)的技能，效果最好。

課外作業(yè)要為學(xué)生提供明確的指示。要提高課外作業(yè)的質(zhì)量，學(xué)生必須認識到教師布置課外作業(yè)的必要性，并負責(zé)完成課外作業(yè)。在布置課外作業(yè)時，教師根據(jù)不同的目的，布置不同類型的課外作業(yè)，使得課外作業(yè)重點明確。應(yīng)該確保學(xué)生知道布置這項課外作業(yè)的原因，讓學(xué)生了解教師對作業(yè)質(zhì)量的要求，讓學(xué)生知道什么時候做哪一類作業(yè)，以及為什么。有的課外作業(yè)會跨時數(shù)天甚至數(shù)周，布置的時候要仔細講解要求。布置課外作業(yè)應(yīng)該早作安排，以便在課堂上有足夠的時間來講解作業(yè)要求，并回答學(xué)生的相關(guān)問題。不應(yīng)該等到下課前的最后一分鐘才開始考慮布置什么樣的作業(yè)。這樣很有可能布置出沒有效果或無法完成的課外作業(yè)，或給出的要求不明確。

課外作業(yè)應(yīng)是學(xué)生感興趣，并能成功完成的任務(wù)。興趣是最好的老師。學(xué)生對于感興趣的作業(yè)，能夠積極的參與完成，并且能引發(fā)學(xué)生進一步的探索和研究。如果是學(xué)生不熟悉的、枯燥的，那么學(xué)生往往是敷衍了事，機械應(yīng)付，收不到預(yù)期的效果。同時教師應(yīng)該讓學(xué)生普遍認識到，學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂內(nèi)外，學(xué)生有完成課外作業(yè)的責(zé)任。不應(yīng)該把課外作業(yè)當(dāng)作填充學(xué)生時間、讓學(xué)生忙個不停、甚至看住孩子的工具，或是把課外作業(yè)當(dāng)作一種機械重復(fù)訓(xùn)練和懲罰手段。

課外作業(yè)不宜太長，能在一個靈活時間內(nèi)完成。多年來有很多老師、學(xué)者在討論學(xué)生每天應(yīng)該花多少時間做課外作業(yè)。大多數(shù)教育工作者的一個共識是，學(xué)生每上升一個年級，做作業(yè)的時間增加10分鐘。如1年級的作業(yè)時間是10分鐘，5年級的作業(yè)時間是50分鐘，8年級的學(xué)生作業(yè)時間是80分鐘。不同的國家、地區(qū)對課外作業(yè)時間的要求也不一樣。美國馬里蘭州巴爾的摩學(xué)區(qū)的課外作業(yè)指導(dǎo)大綱規(guī)定，隨著學(xué)生年級的升高，作業(yè)量逐漸增大。各科教師應(yīng)該相互協(xié)調(diào)，以保證學(xué)生用于完成作業(yè)的時間不超出以下規(guī)定:1～3年級，平均每天30分鐘，包括各科總的作業(yè)時間，每周3～4天有作業(yè)，周末和假期沒有作業(yè)。4～5年級，平均每天60分鐘，包括各科總的作業(yè)時間，每周4～5天有作業(yè)，假期沒有作業(yè)。可以布置完成時間較長的作業(yè)。6～8年級，平均每天每科作業(yè)20～30分鐘，每天總的作業(yè)時間不超過90分鐘，每周5天有作業(yè)。假期沒有作業(yè)。可以布置完成時間較長的作業(yè)。9～12年級，平均每天每科作業(yè)30分鐘，每天總的作業(yè)時間不超過3小時，每周5天有作業(yè)。假期沒有作業(yè)?？梢圆贾猛瓿蓵r間較長的作業(yè)。當(dāng)然學(xué)生花多少時間在課外作業(yè)上取決于以下諸多因素:學(xué)生的需求、年齡和年級、學(xué)科、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、是否臨近考試、在學(xué)校是否有做課外作業(yè)的機會等。

課外作業(yè)難易適度，考慮個體的差異。課外作業(yè)的難度應(yīng)該與教學(xué)的難度相當(dāng)。如果給學(xué)生布置難度太大、內(nèi)容太陌生的作業(yè)，以致父母會:代替孩子做作業(yè)、批評孩子上課不專心、批評孩子成績不佳。因此要考慮到學(xué)生的個體差異，在一定程度上給學(xué)生選擇的機會。教師在布置課外作業(yè)時可分層布置，基礎(chǔ)差的學(xué)生訓(xùn)練基礎(chǔ)，基礎(chǔ)好的學(xué)生布置有拔高性的作業(yè)。同時還要考慮到不同家庭條件、家庭人員關(guān)系等因素。應(yīng)該確保所有學(xué)生都能獲得完成此作業(yè)所需要的資源，不要認為所有家庭都是同等條件，都有同等的資源，所有家長都有同樣的能力幫助孩子完成學(xué)習(xí)。

課外作業(yè)的形式可以靈活多樣，鼓勵學(xué)生多種途徑完成。課外作業(yè)可以是書面型、實踐型、閱讀型、口頭表達型等不同形式。如低年級從星期一到星期四，每天晚上都有某種形式的書面作業(yè)，包括一頁數(shù)學(xué)題，一定時間的口頭閱讀作業(yè)。閱讀作業(yè)可讓學(xué)生讀書或念詩給家里、鄰居、過路的成年人聽，并讓他們簽字。每獲得5個人的簽字，就算完成。我校初中學(xué)生就布置“十個一”的常規(guī)課外作業(yè):(1)每天記一句名言警句;每天記一個50字小故事或50字的片段;(2)每天記十個好詞語和一個句字;(3)每天讀4頁課外書約5000字;(4)每天做300-500字摘抄;(5)每節(jié)課前聽記一篇好文章;(6)每周背一篇佳作(600字左右);(7)每周練一頁字;(8)每周背誦一首古詩;每周背誦半篇文言文;(9)每周寫1～2篇周記;(10)每單元學(xué)生自出一套試題并做出答案(期中、期末在內(nèi))。有條件的教師也可在網(wǎng)上建立自己的課外作業(yè)中心，把每日的作業(yè)內(nèi)容放在互聯(lián)網(wǎng)上，供學(xué)生回家后查詢，同時也供家長查詢。課外作業(yè)中心同時還可以為學(xué)生提供相關(guān)的輔助資料。對于經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生，可以找非常負責(zé)任的學(xué)生跟他們結(jié)對子，做他們的“作業(yè)伙伴”。作業(yè)伙伴每天放學(xué)前檢查他們的作業(yè)記錄本，看作業(yè)是否記錄得完全、準(zhǔn)確，每天早上檢查他們的作業(yè)是否完成。

課外作業(yè)要及時反饋，及時評價。及時的作業(yè)反饋能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。最好在學(xué)生上交作業(yè)數(shù)小時后或1天之內(nèi)給予有創(chuàng)造性的反饋、評價。只有這樣教師才能更好地了解學(xué)生掌握知識的情況，也更有利于促進學(xué)習(xí)高質(zhì)量地完成下一次的課外作業(yè)。

課外作業(yè)的有效設(shè)計能對學(xué)生學(xué)習(xí)起積極作用，反之，如果設(shè)計不合理，不僅起不到預(yù)期的效果，還會增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，久而久之學(xué)生還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此精心設(shè)計、布置課外作業(yè)，正確培養(yǎng)學(xué)生良好的完成課外作業(yè)習(xí)慣，對于教師提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、減輕家長的教育負擔(dān)都是至關(guān)重要的。