中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中形象思維的培養(yǎng)

摘 要:所謂的形象思維，其特征就是用形象的材料來進(jìn)行思維，而形象材料的最主要特征就是要直觀和具體。在化學(xué)教學(xué)中，單純講述的教學(xué)方式會讓學(xué)生感到乏味枯燥，我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生形象思維的方式，來最終達(dá)到高質(zhì)量化學(xué)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)形象思維培養(yǎng)

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-198X(2011)09(c)-04160-02

1 中等職業(yè)學(xué)校中的化學(xué)教學(xué)

化學(xué)就是探索物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)及內(nèi)在變化規(guī)律的一門學(xué)科。化學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)的選修課。中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)這門學(xué)科的主要目的是使接受中等職業(yè)教育的學(xué)生了解和認(rèn)識到與化學(xué)相關(guān)的物質(zhì)變化規(guī)律和自然現(xiàn)象，讓學(xué)生從中獲得生活所需的基礎(chǔ)化學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和科學(xué)素養(yǎng)。接受中等職業(yè)教育的學(xué)生都是從初中學(xué)生直接跳轉(zhuǎn)過來的，因此在職業(yè)教育的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)主要為了達(dá)到以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

(1)指導(dǎo)學(xué)生在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、組織和物質(zhì)內(nèi)部的變化規(guī)律，為相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)方法觀察和認(rèn)識在生活和生產(chǎn)中與化學(xué)有關(guān)的各種物質(zhì)的變化和自然現(xiàn)象，學(xué)會用化學(xué)的語言進(jìn)行表述和記錄，同時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和實(shí)驗(yàn)研究的基本方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高實(shí)踐能力和養(yǎng)成協(xié)作互助的工作作風(fēng)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察和查閱資料等途徑獲取信息和對信息進(jìn)行加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神等。

2 形象思維對化學(xué)教學(xué)的作用

跟高中化學(xué)相比，中等職業(yè)學(xué)校的化學(xué)教學(xué)更應(yīng)該注重的是教導(dǎo)學(xué)生常見的化學(xué)常識以及化學(xué)基礎(chǔ)知識和實(shí)踐中需要運(yùn)用到的常用的化學(xué)知識。在這個(gè)階段的化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，不但能達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)的目的，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的各種能力的提高。分別對以下幾個(gè)方面會有很大幫助:

2.1 激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣

首先中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是剛從初中階段走過來，這個(gè)階段的學(xué)生形象思維要?jiǎng)儆诔橄笏季S，奇妙的化學(xué)變化可以給學(xué)生留下深刻的印象，從而啟發(fā)學(xué)生由感性到理性的積極思維，起到引發(fā)科學(xué)的想象、探索和促進(jìn)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.2 提高學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解

思維能力的發(fā)展與其它能力的發(fā)展都是協(xié)調(diào)發(fā)展，相輔相成的。通過培養(yǎng)形象思維的同時(shí)，也可以提高學(xué)生的聯(lián)想能力、辯證思維和抽象思維能力等等。學(xué)生只有理解了化學(xué)知識，才能把握化學(xué)物質(zhì)的本質(zhì)屬性，要是脫離了形象思維的支持，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感到抽象和空洞，因此職業(yè)學(xué)校的教師要引導(dǎo)學(xué)生利用視覺接受物質(zhì)形象的信號，在大腦中形成感知表象，然后利用豐富的感知表象，通過聯(lián)想、分析和構(gòu)思等形象思維，把握事物的本質(zhì)獲得典型表象，得到創(chuàng)新形象。一般而言，形象思維能力強(qiáng)，理解能力也會相應(yīng)高些，理解需要形象思維的支持，形象思維在理解中展開，兩者相輔相成。

2.3 幫助學(xué)生理解抽象概念

在職業(yè)學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中比較重視學(xué)生的分析和推理等思維能力，但是由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使得他們的感性認(rèn)識比理性認(rèn)識要突出，所以必須要重視和培養(yǎng)他們的形象思維能力。這樣能使學(xué)生在對規(guī)律和概念理解的基礎(chǔ)上，能夠在自己的大腦里有正確的意象，并且能更加靈活的進(jìn)行分析、推理和判斷等邏輯活動。例如電子、中子和質(zhì)子都是些微觀的粒子，如果只是用語言講述，很難想象并且學(xué)生的思維很難打開，不會給他們留下深刻的印象，但要是我們通過宏觀的物體對其進(jìn)行形象的描述，將其比喻成太陽與其它星球的相對運(yùn)動，這樣不但印象深刻，還能打開學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

2.4 可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

因?yàn)樾蜗笏季S的整個(gè)過程實(shí)際上就是運(yùn)用現(xiàn)象進(jìn)行定性分析事物在空間和時(shí)間上的變化過程。所以，正確的運(yùn)用形象思維可以誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物，創(chuàng)造新的認(rèn)識和提高獨(dú)立見解的能力。

3通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形象思維

形象思維對中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的作用是毋庸置疑的，但在實(shí)際教學(xué)過程中要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力呢？這就需要老師在實(shí)踐教學(xué)過程中采用相應(yīng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。下面就職業(yè)教育中的化學(xué)教學(xué)怎樣引導(dǎo)學(xué)生的形象思維的發(fā)展，所采用的方式做簡單的分析。

3.1 教學(xué)過程中，多運(yùn)用形象的化學(xué)用語

首先化學(xué)是一門自然學(xué)科，在教學(xué)的過程中在對分子式或者化學(xué)反應(yīng)方程式的講述時(shí)使用的術(shù)語大多數(shù)都是很抽象和較為復(fù)雜的。因此在教學(xué)過程中需要我們的教師能充分利用一些素材去做引導(dǎo)。逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的想象思維能力。例如，當(dāng)與學(xué)生討論離子鍵和共價(jià)鍵的作用時(shí)，可運(yùn)用離子化合物的熔點(diǎn)來進(jìn)行更加形象的描述，對于氯化鈉里面的鈉離子與氯離子之間有著很強(qiáng)的靜電作用，可以通過對氯化鈉的熔點(diǎn)的講解來說明破壞離子鍵不是件容易的事情，從而引導(dǎo)出離子鍵具有很強(qiáng)的作用，運(yùn)用更加形象的化學(xué)術(shù)語把其特性具體化。還有在講解一些分子式的時(shí)候，可以根據(jù)分子式的特點(diǎn)來分析講解，根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)、形成元素間的質(zhì)量比關(guān)系和連接方式來加深了解，形成表象，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

3.2 運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建學(xué)生形象思維的展示平臺

化學(xué)除了是一門自然學(xué)科，更是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。同時(shí)，我們的職業(yè)教育更加重視的是學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這兩點(diǎn)是相輔相成的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅有趣而且直觀，因此實(shí)驗(yàn)是我們培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生形象思維的最好方式。我們的學(xué)生通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察進(jìn)行分析。例如，在學(xué)習(xí)金屬鈉與水的反應(yīng)時(shí)，我們可以完全用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。實(shí)驗(yàn)前，金屬鈉存放于煤油中，這就很容易得到鈉是比較活潑的金屬的結(jié)論， 然后試驗(yàn)中通過與水反應(yīng)時(shí)的劇烈程度大小來對學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生能對鈉的還原性有一個(gè)直觀的認(rèn)識。

3.3 通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察力逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

學(xué)生觀察到的表象也豐富，其形象思維的發(fā)展也開闊，通過對實(shí)驗(yàn)的觀察，可以讓學(xué)生有更加豐富的表象累積。提高學(xué)生的觀察力后，學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的觀察不僅可以豐富學(xué)生的視覺表象，還有些聽覺表象或嗅覺表象等都將更具有趣味性和直觀性。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，我們在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，盡量使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較為明顯，有必要的時(shí)候可以將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大處理也行，比較簡易的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己動手操作。并且在實(shí)驗(yàn)前，先制定觀察計(jì)劃，提出明確的觀察目的，然后對實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，最后讓學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行討論。例如在做氯氣與氫氣混合爆炸的實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生聽到響聲和看到塑料瓶飛起的現(xiàn)象后，似乎觀察已結(jié)束，忽視掉了生成物會在空氣中的狀態(tài)和氣味。

3.4 多運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己動手親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)

職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)非常重要，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程都是非常生動豐富的直觀形象，從裝置實(shí)驗(yàn)儀器到配制藥品，再到所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)最后呈現(xiàn)的現(xiàn)象等等都是很直觀的形象。那么通過引導(dǎo)學(xué)生對這些事物進(jìn)行觀察、比較、概括和分析這一系列形態(tài)的思考，從而學(xué)習(xí)到這些事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，因此讓學(xué)生親自動手來認(rèn)真的做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)形象思維能力的先決條件。在教學(xué)過程中，有條件讓學(xué)生自己動手的實(shí)驗(yàn)，一定要準(zhǔn)備好讓學(xué)生自己動手做，這樣才能保證學(xué)生獲取典型形象。例如，在講述元素化合物的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較有代表性的元素和化合物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，運(yùn)用個(gè)別到一般的方法掌握同類元素及化合物的共同特點(diǎn)。還有就是在涉及到各種微觀粒子的化學(xué)教學(xué)中，通過讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)和觀察所產(chǎn)生的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生想象各種微粒子的運(yùn)動狀態(tài)和存在形式，通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，想象它們在化學(xué)變化過程中所出現(xiàn)的情況，在腦海中形成各種不同微粒所具有的典型形象。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生在把握化學(xué)本質(zhì)和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行想象。使學(xué)生能夠培養(yǎng)在遇到現(xiàn)象和事物時(shí)就不自覺進(jìn)行想象和聯(lián)想的意識。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種方法和技巧對化學(xué)本質(zhì)和現(xiàn)象進(jìn)行想象和創(chuàng)新的習(xí)慣，化學(xué)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)情感激勵(lì)的有效途徑，化學(xué)家與化學(xué)史實(shí)教育都很重現(xiàn)化學(xué)發(fā)展史中一些重要事件和典型故事，我國歷史悠久，在科學(xué)發(fā)展的過程中，既有值得驕傲的成績，也有難忘的恥辱，化學(xué)教學(xué)中同樣要注意滲透愛國主義的教育，同時(shí)以中華民族的勤勞智慧的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。聯(lián)想是對性質(zhì)外形有某種相似性的事物表象進(jìn)行聯(lián)想，例如:在實(shí)驗(yàn)時(shí)根據(jù)氣體燃燒的焰色，聯(lián)想到是什么氣體在燃燒等等。

3.6 通過讓學(xué)生描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的方式來培養(yǎng)他們的形象思維與邏輯思維

在化學(xué)教學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，還要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與形象思維相結(jié)合，例如在觀察了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，讓學(xué)生把觀察到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行語言描述。學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象生動的表述出來，需要邏輯思維的輔助才行。例如詞語的斟酌和實(shí)驗(yàn)材料的選取，都需要用到邏輯思維，因此這是一個(gè)邏輯思維與形象思維綜合訓(xùn)練的過程，在進(jìn)行了化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，寫下觀察日記，準(zhǔn)確生動的描述出實(shí)驗(yàn)的過程和在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及結(jié)果。將實(shí)驗(yàn)形成的表象與已認(rèn)知的相關(guān)表象進(jìn)行整合加工，然后對結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證分析。這樣就可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力。

4 結(jié)語

在職業(yè)教育的化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體的教學(xué)條件和學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生主動參與教學(xué)的過程，引導(dǎo)學(xué)生加深對化學(xué)知識的理解。而形象思維具有廣泛的功能:它可以敘事，可以詠物，可以描人，可以繪聲，可以抒情，可以喻哲理等等，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言是受用終生的。同時(shí)形象思維是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，是中等職業(yè)教育中的重點(diǎn)培養(yǎng)能力。在我們?nèi)粘５幕瘜W(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用相應(yīng)的術(shù)語和對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生的形象思維能力得到更好的發(fā)展。

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