高校研究性實驗教學的探討與實踐

摘 要：研究性教學作為一種新的教學方法，在激發學生的學習興趣，營造自主學習的良好習慣，培養團隊協作精神，提高創新意識和實踐能力等方面具有積極作用。本文在分析研究性教學與實驗教學特點的基礎上，提出了高校研究性實驗教學的五個要素，并對研究性實驗教學模式進行了探討。

關鍵詞：研究性教學 實驗課程 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2011)10(b)-0000-00

實驗教學是高等學校培養符合社會主義建設需求的創新型復合人才不可缺少的重要環節，對學生思想素質、文化素質、工程素質以及科學素養的培養具有不可替代的作用，尤其是對于學生創新能力和科研思維能力的培養，具有其獨特的地位和功能。傳統實驗教學的教學方法、教學內容以及教學模式嚴重地束縛了學生創新能力培養，與現代高等教育的育人目標背道而馳。因此，創新型人才培養需要通過改革創新教育模式來實現。文章通過論述傳統實驗教學的弊端和研究性教學的特點，將研究性教學運用于高校實驗課教學，改革傳統的實驗課教學方式，對于營造自主學習環境，獲得完整科研訓練，提高學生的實驗技能和創新能力，實現創新型人才培養目標等會起到事半功倍的效果。

1 傳統實驗教學的弊端

重理論、輕實踐的思潮長期影響我國的高等教育。在大學教學中，實驗教學依附于理論教學，理論教學學時多，而實驗教學學時少。傳統實驗教學模式側重于對所學知識或定律的驗證，也就是學生根據實驗指導書上規定的實驗方法和步驟，在規定的時間內完成驗證性實驗，并撰寫實驗報告加以總結，以達到加強和鞏固知識之目的。……