略論大學生就業心理監控體系的構建

摘要：本文提出建立大學生就業心理四級監控體系的運行模式，以應對目前大學生面對就業所產生的心理問題，幫助他們更好解決就業過程中所遇到的心理問題，形成自信、自強、自立的良好個性，以適應激烈的就業競爭。

關鍵字：大學生 就業 心理壓力 監控體系

中圖分類號: G717 文獻標識碼：Ａ 文章編號：1674-098X(2011)10(b)-0000-00

1 體系構建的必要性，緊迫性

隨著教育體制改革的進一步深入，我國的大學教育已經從以前的精英教育發展到了現在的大眾教育，社會價值觀和思想日益多元化，大學生面臨的就業形勢也日益嚴峻，對正處于生理、心理和思想成熟中的大學畢業生提出了嚴峻的挑戰，使他們承受著巨大的心理壓力，同時也使得相當一部分大學生產生了不同程度的就業心理問題。

在這樣的形勢下，重視大學生就業心理問題，構建有效的大學生就業心理監控體系，不僅是處于成年早期這一人生階段的大學畢業生自身發展和當前心理健康狀況的需要，也是適應競爭激烈的現代社會的客觀需求。當前形勢下，加強高校大學生就業心理監控體系的構建工作顯得日益必要和緊迫。我們必須加強心理監控，及時發現問題，幫助他們更好解決就業過程中所遇到的心理問題，形成自信、自強、自立的良好個性，以適應激烈的就業競爭。

2 重點監控對象的篩選，重點輔導

就業困難群體是大學生就業心理監控體系應該重點關注的對象，由于就業困難群體自身所具有的弱勢性，使得他們普遍承受著相對就業困難的境遇，而且絕大多數還遭受著巨大心理壓力的煎熬，他們的思想、情感和心理都較為復雜，充滿矛盾，并且帶有明顯的消極情緒和負面色彩。因此，識別大學生就業困難群體，并在學習生活中對他們進行重點監控，是就業心理監控體系的一個重要環節。

家庭經濟困難學生。家庭經濟困難的學生在求學的路途上承受著很大的壓力。他們需要申請國家助學貸款來交學費或勤工儉學賺取生活費，這使得他們失去了寶貴的學習時間和精力。另外，由于家庭經濟狀況的問題，他們從小接受的學習以外的興趣愛好特長比其他同學少，造成家庭經濟苦難學生綜合素質較低，動手能力、英語口語能力等不如其他同學，降低了自身的就業競爭力。再加上此類學生家庭社會關系少，能夠獲取的就業訊息、就業推薦機會少等等的原因，使得家庭經濟困難學生成為就業困難群體。

存在心理問題的學生。這一部分學生沉默寡言、缺乏魄力，畏手畏腳，不能在面試時向用人單位充分展示自我，因而很容易在就業競爭中落??；更有一部分學生，悲觀失望，抑郁孤僻，覺得自己事事不如他人，不愿意參與就業競爭。這一類學生無疑成為了就業困難群體。

學習成績差的學生。這一類學生的成績單和個人簡歷沒有閃光點，在用人單位招聘的時候首先被拒之門外。目前，不少用人單位在招聘時會著重留意應聘學生的學習成績，有的用人單位在英語運用能力上做了嚴格的要求，必須通過四級甚至是六級，有的單位則要求學習成績在班上前多少名。用人單位普遍存在這樣的認識：認為在大學期間如果英語沒有通過四六級或是專業課程成績太差，說明個人學習能力和知識結構上可能有所欠缺，不能夠很好的適應今后的工作，這樣學習成績差的學生成為了又一類就業困難群體。

以上的這幾類就業困難學生群體，在就業過程中，屢遭挫折，因此很容易產生埋怨學校，埋怨社會，自暴自棄的思想，甚至會把一同參與競爭的同學視為仇敵，從而作出不理智的舉動，導致不可預料的后果。一個完善的就業心理監控體系，必須對這部分學生進行篩選，重點監控，重點輔導，以糾正他們負面的情緒，幫助他們找到合適的崗位。

3 就業心理監控體系的層次

近年來國內外大學生心理監控體系，主要是構建“宿舍—班級—院(系)—學?！彼募壉O控模式，形成了較為縝密的心理危機監控防線。就業心理危機監控體系，可以以此作為體系框架，在高年級建立。監控人員的構成則與一般心理監控體系有所不同。由于就業心理危機是在大學生臨近畢業，要離開校園，作出重大人生選擇的階段，這里面包括了一系列與就業指導相關的內容，因此最高一級的學校監控層面應該由學校就業指導中心和心理咨詢中心相互配合，共同參與，建立“畢業生就業心理支援中心”。 “畢業生就業心理支援中心”下設四個工作小組， 由校領導和學生工作主管部門統一領導。（1）、信息材料組。負責在全校范圍內抽樣監測，收集危機信息，篩選高危人群，建立支援檔案；（2）、信息評估組。對收集到的危機信息的成因、規模、類型、強度、影響后果等做出判斷和預測，并提出對策與建議，及時向學校主管領導匯報。（3）、危機干預組。根據信息評估組提出的建議與對策，組織實施。 若是較輕微的個人危機，如抑郁癥， 焦慮癥等，則安排心理咨詢和就業咨詢，予以解決；如果確有嚴重心理障礙的，報校主管領導同意，可通過有關渠道轉介到精神衛生機構。做到把握時機，控制事態，科學干預。（4）、宣傳教育組。負責在高年級學生中開展就業知識和相關時期的心理衛生宣傳活動，引導畢業生積極面對就業，正確應對因就業競爭而產生的心理壓力。

院（系）一級的監控由院(系)實習就業辦公室和院(系)心理咨詢室具體負責。一方面配合學校層面“畢業生就業心理支援中心”的資料采集和宣傳教育工作，另一方面讓畢業生能及時與專職輔導人員進行溝通。建立相應的危機干預機制和報送制度，保證具體情況能夠及時通報學?！爱厴I生就業心理支援中心”。定期開展就業委員和心理委員的培訓工作，保證班級層面監控的質量。

在高年級班學生干部配置中應該增加就業委員一職與心理委員配合。了解有關大學畢業生就業方面的方針政策，并積極向學生宣傳上級部門就業政策。積極組織學生參加各項社會實踐活動、供需見面會和網絡招聘活動。協助院系實習就業辦公室搞好就業宣傳欄，宣傳、發布就業信息。主動關心本班同學，加強與同學的交流，引導同學們樹立正確的就業觀和擇業觀。監控同學們的就業思想動態和需要，及時匯報相關情況。

最后一級，也是最深入的一級由各宿舍舍長負責。由于大學生在宿舍環境中是最為放松的，并且與同宿舍的同學也最為親近，很多心里的想法會向舍友表達 ，同時同宿舍的同學也比較清楚舍友的就業意向和就業動態，因此宿舍長能在最短的時間內覺察出異常的情況，并進行初步的危機干預。

4結語

就業心理監控體系的構建是一項全方位、立體性的大工程。作為學生教育管理工作者應堅持“以人為本”，遵循教育規律和大學生成長規律，適應新形勢要求，積極探索與實踐，不斷總結經驗，并提出有針對性的、切實可行的對策和辦法，開展富有成效的就業心理監控工作，為學生的順利就業，成長成才服務。

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