淺談如何提高學生的德語聽力水平

摘 要：聽力訓練一直是德語教學的重要部分，也是難點部分。本文擬從德語聽力訓練的重要性、必要性以及有效方法等方面，探討如何有計劃地提高學生的德語聽力水平。

關鍵詞：德語 聽力

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2011)10(b)-0000-00

德語是德國、奧地利的官方語言，同時瑞士的4種官方語言之一。它屬于印歐語系下日耳曼語族下的西日耳曼語支。把德語當作母語的有1億多人，而在中國的上海、北京、天津、俄羅斯和羅馬尼亞等國的德國移民區，以及美國的賓夕法尼亞州等地也有少數人使用德語。聽、說、讀、寫是語言學習中最重要的四項基本能力，其中聽的能力在德語語學習中是最基礎的。因為它不是一項孤立的語言技巧，同時也是一個綜合理解、運用和吸收語言知識的復雜過程，是對語法、 語音、詞匯等語言知識的綜合運用。“聽”不僅僅單純的指聽見，它更多的是要求聽懂，要真正理解說話人表達的意義和信息，聽說人必須具備較強的記憶能力、較快的反應能力和深入細致的邏輯推理能力。所以，從“聽”這一最基礎的外語學習入手，對培養學生綜合運用外語知識，直接用外語進行思維，從而達到真正具有交流的能力是至關重要的。筆者根據自己在德語教學中的探索，淺談自己的看法。

1 明確聽力訓練的重要性

如何提高德語的聽力能力，這是學生常提的問題。學習德語的目的是與德國人交流，聽力水平直接關系到交流的進行。眾所周知，學習一門語言最重要的是4個步驟：聽、說、讀、寫，而在這4個步驟中，聽位列第1位，其中自然有科學的依據和道理。此外，聽力的好壞直接影響到德語考試的總成績。目前北京市幾乎所有德語考試都包含聽力部分，且占有相當比重，聽力的重要性可見一斑。其次，聽力一直都是學習各種語言的難點，德語也不例外。在德語的語音中，由于連音和聯誦的現象非常普遍，因此這些問題都增加了德語聽力的難度。由此可見，想要學習好德語，必須強化聽力訓練。并且學習語言的四項基本能力是相互貫穿的，想要快速的語速、很好的與別人交流，就不能讓你將這種語言翻譯成母語來慢慢理解，并且有些語句是約定俗成的，無法很好的用母語解釋，因此訓練聽力能力的同時，可以鍛煉直接用外語思維的能力，從而達到提高快速閱讀能力目的。如果只是單純的通過學習語法翻譯沒有經過聽力訓練，學會閱讀的人，若往往無法正確的使用德語思維。因為這些人對原文的理解，基本上是通過語法分析，將德語翻譯成母語后才獲得的，然而語法分析僅僅是完成兩種語言轉換的一種媒介，如果只是單純的這樣不用德語方式去思維和考慮，就不能直接更好的理解原文，從而，也就明顯地影響了閱讀理解的速度。

2 提高閱讀能力是提高德語訓練的有效方法，但對聽力能力的鍛煉也是不容忽視的

如何在德語教學過程中更好的提高學生的聽力，筆者認為可以通過以下方法進行訓練：（1）科學選取教材、首先，教師在選擇聽力材料時，應充分考慮到學生的接受能力，從篇幅長短、語速快慢和難度上加以選擇。一開始如果就使用遠遠超出學生水平的材料，勢必會對他們的學習信心造成強烈的打擊和影響。而假如聽力材料的難度過低，也會使降低他們學習的興趣。因此，教師在挑選聽力材料時應結合學生的現有水平，由簡入難，由淺入深、才能達到預期的效果。其次，應盡量選擇一些既緊扣社會生活又具有趣味性的真實材料，以免使訓練過程單調乏味。一旦語言離開了生動的語境，就事論事地聽，會使訓練過程變成枯糙乏味的、機械的苦役。現在市面上許多的德語學習資料為教師提供了廣闊的選擇面：電影對白、歌詞、電影電視中的錄音資料、德語歌曲等。這些原汁原味的真實材料既有助于學生增強富有生命力的真實語感，也有利于他們了解德國的文化風俗，為以后的學以致用打下基礎。 （2）合理利用聽力材料。練習聽力時最好是堅持不看材料，這樣有利于培養學生聽的能力。或者聽完后再看，實際上如果真正聽懂了，也就不必看了。不論是聽力課，還是自學，都可以采用先聽后看的方法，先看后聽也是一種訓練方法，但訓練效果不如先聽后看。因為看過的印象先入為主，往往造成聽懂的假象。看材料只是將沒聽懂、沒聽出來的地方搞清楚，以便在以后遇到同樣問題時能夠很快辨認出來看過的內容雖然沒有背過，但基本內容必然記得。通常，學生往往一聽到生詞或多意詞就容易變得緊張，以致于因小失大，抓不住全文要點。在聽的過程中我們經常會不免聯系到看的內容，結果搞不清楚究竟是聽懂的還是看懂的。所以，目的如果是訓練聽的能力側重聽的內容時，不宜采取先看后聽的手段，但如果是把學語言知識放在首位，也可采用先看后聽的方法。（3）改善聽力方法。初學德語的學生有一種感覺，聽到的單詞意思都知道，東西也很熟悉，但就是不能準確理解完整的意思。要更好的解決這一問題，就必須在聽力訓練上多下功夫，把學習的重點放在聽的內容上，不計較語言上個別詞語的得失，所聽到的內容和學語言并不矛盾。聽懂的內容越多，說明語言學得更好。缺乏聽力訓練的人往往會因此而卡殼，聽不下去，焦急煩惱，結果聽懂很少。訓練中尤其要注意突出抓聽懂主要內容。無論聽哪一方面的德語，都難免會碰到生詞，可能是沒學過的，也可能是學過而沒聽出來的。在具體教學中，除有些地方需要精聽外，一般都讓學生通篇聽以便使他們養成聽大意、聽要點的習慣。所以，訓練聽力要像訓練閱讀那樣注意讓學生通篇去聽，要求他們聽完后做適當的練習，舍棄個別詞句，在語流中抓住主要意思。學生必須抓住要點和主題思想才能完成這些練習。經過多次訓練，他們就能充分利用所獲得的線索，逐步能處之泰然地運用原有的語言知識，匯集所理解的信息，達到理解全文的目的。（4）注重語音訓練。知名學者許國璋老師曾有一句話，把語音學好了以后就會嘗到語言學習的甜頭。事實上也確實是這樣的。學習者只有能夠正確的發準德語語音，體驗了語言學習中的奧妙變化，才能對德語能夠做到理解吸收，就像只有會踢足球的人才能當足球裁判員一樣。然而，要練就一口好的德語發音并非易事，德語語音里的細節和奧秘很多，如連音、送氣、聯誦、音的同化等。教師應鼓勵學生通過苦練，做到字正腔圓，發音準確，語調上則要強調模仿純正的德語語音、值得一提的是，德語聽力材料一般比較口語化，而我們的日常教學往往只追求語法與邏輯的完美度和準確性，卻經常會忽視語言的交流功能，為使學生更流暢地完成聽力訓練，教師在教學中不能忽視交際口語的傳授，或為學生創設更好的語言環境和語言氛圍。

3 結語

誠然以上所有的觀點只是作者本人的一己之見。聽力訓練作為語言學習的基礎能力，在整個語言學習中具有重要的地位。練好德語聽力不僅有助于學生更好地與德國人交流，同時也能夠更好的帶動學生進行有效的聽力訓練，提高他們的聽力水平。

參考文獻

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