開放性試題應收放有度

摘要:隨著新課改的逐步展開，命題形式也越來越多樣化。開放性試題在日常教學過程中扮演了越來越重要的角色，它的存在既可以加深課本知識的深度和廣度，又可以訓練和培養學生的綜合能力，另外還能夠活躍課堂氣氛。但是開放性試題不能一味追求內容的靈活而脫離了和課本知識的必要聯系，開放性試題一定要注意收放自如。

關鍵詞:開放性試題

中圖分類號：G633 文獻標識碼: A 文章編號：1674-098X(2011)10(b)-0000-00

隨著課改的進行，開放性試題越來越多的應用于教學當中，所謂開放性試題，是指允許、倡導和鼓勵答案多元而非惟一的一種試題形式。開放性試題的實質是鼓勵考生進行發散思維，培養迅速的創新精神和創造性思維。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在教學過程中，適當插入一些開放性試題，有助于活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，加深對所學內容多角度的深入理解。

但是如果命題時不加注意，很可能導致既浪費了寶貴的課堂時間，又達不到輔助教學的目的，得不償失。“問題的設計要符合中學生的特點，既不能脫離課本而追求新奇的課題，也不能為追求課堂探究的形式而‘跟著感覺走’，教師要加強引導，注重培養學生理性的歷史思維。”所以教師在命制開放性試題時要要注意既能放得開又能收得回來，這就好比是放風箏，教師要通過適當的開放性試題將學生的思維放飛，但是風箏飛得再高，都始終有一根線攥在教師的手里。……