基于工作過程的高職《信息組織》課學習情境設計

摘要：結合《信息組織》課程性質與高職院校課程改革實際，對現有的《信息組織》課程進行學習領域的分析和設計，并在此基礎上設計出學習情境。

關鍵詞：工作過程 高職 信息組織 學習情境

中圖分類號： G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2011)10(b)-0000-00

廣義的工作過程是旨在實現確定目標的生產活動或服務活動的順序，狹義的工作過程是指向物質產品生產的工作過程導向的目的，在于克服學科體系結構化內容的學習而有利于與工作過程相關內容的學習。本文就基于工作過程的高職《信息組織》課程開發與設計的學習情境設計進行了一些有益的研究與探討。

1《信息組織》課程概況

《信息組織》是信息管理專業的一門專業限選課程。該課程是在學生掌握了信息采集的方法和規范要求的基礎上開展的，所以該課程是信息管理專業《信息采集》的后續課程。本課程的任務是以提高學生綜合素質為基礎，使學生全面掌握信息資源共享的經典理論和最新方法，培養學生從事信息資源共享建設的實踐能力、信息組織的應用能力，使學生能夠進行數字化信息資源的描述、加工、存儲、傳遞與利用。為后續的《競爭對手分析》、《數據分析》等課程打下堅實的基礎。

2 學習領域分析

為此，我們首先對《信息組織》從學習目標、學習內容、工作對象、方法、要求等方面進行分析，具體內容見表1

表1《信息組織》學習領域分析表

學習領域/典型工作任務名稱：信息管理 時間安排:10學時

針對企業決策層，對已確定的信息項目實施過程進行范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、人力資源管理、溝通管理等，結果是使項目如期完成。……