中學數學教學中如何培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師.”“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望.”數學教學的成效很大程度上取決于學生對數學學習的興趣，一旦學生對所學知識產生濃厚的興趣，整個身心就會處于積極投入的狀態，出現驚人的學習熱情.這種熱情會刺激學生愉快地學習，使學生感到學習數學是一種享受，變“苦學”為“樂學.我經過多年的實踐歸納出了有關“興趣教育”的幾點做法.

一、建立和諧的師生關系，激發學習興趣“感人心者先乎于情”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難.做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感.當教師的情感灌注在教學內容中，激起了學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受教師所教的數學學科了，達到“尊其師，信其道”的效果.和諧的師生關系，能產生情感期待效應，使每個學生都感受到教師的期待及教師對學生深切的愛，從而激發學生強烈的求知欲望.每一節課，教師都應滿腔熱情，讓學生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮；要熱愛關心每一個學生，尊重學生，使每個學生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學”，要用自己的眼神、語調表達對學生的愛，為學生營造一種輕松愉悅的課堂氣氛.

二、體驗數學美感，培養學生的學習興趣

一般生產和生活中的實際問題，學生看得見，摸得著，有的還有親身經歷.例如，在講《平方差》這一節課時，一開頭就提出問題：“今天我去超市買了18斤香茹，每斤香茹22元，哪個同學能用最快的速度算出我應付多少錢？”“我知道，老師，396元錢”，一個學生回答說.“你是怎么算出

來的？”“因為我家是賣香茹的.”學生們捧腹大笑.“說我家是賣香菇的，其是逗大家玩的，我是這樣算的，把18拆成20-2，把22拆成20+2，然后利用平方差算出得數.”剛才那個學生說道.“這個同學說得很好，這一節課我們來共同學習平方差.”我輕松地引入了新課.一石激起千層浪，短短幾句話就將學生的學習積極性調動起來了，學生的學習興趣達到了高潮，這就為學生學習新知營造了一個愉快、和諧的教學氛圍.在此基礎上，教師再趁熱打鐵，引出平方差的定義便水到渠成了.

三、通過數學史及數學家的光輝事跡，培養學生的學習興趣

教學實踐研究表明，學生對數學史極感興趣，因此在教學中要經常有意識地給學生講一些數學史知識，以提高學生學習數學的興趣.

如自學成才的數學大師華羅庚教授，建國初毅然放棄在美國的優厚待遇，沖破層層封鎖回到百廢待興的新中國.在受到“四人幫”迫害時仍在祖國各地推廣優選法，為社會主義事業奮斗.又如在講圓周率時向學生介紹劉微的割圓術，以及祖沖之的用分數近似地表示圓周率等.

在教學中教師通過對我國古代數學成就的介紹，可極大地提高學生的學習興趣，激發學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感.

四、及時表彰，培養學生的學習興趣

成功和愉快總是聯系在一起的，成功能使學生保持積極向上的進取心.在課堂教學中，設法創設競爭和取得成功的機會，讓不同層次的學生都能動腦想一想，動手做一做，對所學的知識都能理解，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值.特別對于差生來說，教師要給予更多的關懷，耐心啟發，不論是在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創造成功的機會，只要他們在學習中取得一點成績，都要及時肯定和鼓勵，使他們都能在自己取得成功的愉快感中增強信心、奮發向上.學生成功的機會越多，興趣越濃，動力就越大，成績就越好.在教學中，多為學生創造成功的機遇，使學生把學習數學當成一件樂事，在成功的基礎上去爭取更大的成功.

總之，我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的數學素質得到全面、有效的發展，才能使學生覺得學習數學是一件快樂的事，高興的事.

(責任編輯 黃春香）