新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)“互助探究”課堂教學(xué)淺探

課堂是學(xué)校教育及學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，是教師和學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場所.因此，課程改革必須致力于推動(dòng)課堂教學(xué)模式的改革.盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，但現(xiàn)在諸多數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，難以使學(xué)生喜歡他所教的東西，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生.為此，筆者用了三年的時(shí)間對(duì)“互助探究”課堂教學(xué)模式作了較深入的探究.

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在以下不良的現(xiàn)狀：（1）舊教法不適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生實(shí)際.（2）教師領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神不到位.（3）教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.（4）有的課堂教學(xué)形式束縛學(xué)生的思維.由于以上原因，課堂教學(xué)改革勢在必行.

二、“互助探究”課堂教學(xué)模式的目的及意義

本教學(xué)模式經(jīng)過實(shí)踐與總結(jié)，得出以下目的及意義.

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（自己會(huì)看書、會(huì)學(xué)習(xí)）.

（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神.

（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、交流討論問題、解決問題能力.

（4）培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力.

（5）鍛煉學(xué)生的膽量.

（6）有利于控制課堂的紀(jì)律（組長監(jiān)督開小差的人）.

（7）差生找到學(xué)習(xí)的信心（以好帶差）.

（8）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到培養(yǎng)（變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)）.

三、 “互助探究”課堂教學(xué)模式的實(shí)施

“互助探究” 課堂教學(xué)模式主要通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施.

第一環(huán)節(jié)，均衡分組.

均衡分組就是先由教師定一個(gè)數(shù)學(xué)成績好，且責(zé)任心強(qiáng)，有組織能力的人來當(dāng)組長.然后班上的同學(xué)，服從這個(gè)人管理的，就報(bào)名到他這個(gè)組，報(bào)夠?yàn)橹梗ㄏ扔山處煻ê萌藬?shù)、各組的人數(shù)盡量相等）.報(bào)名后再由教師調(diào)配一下人員，目的是使各組的能力水平相當(dāng)，不能讓某一個(gè)組的尖子生太多，另一個(gè)組的差生過多，要使各個(gè)組能力水平盡可能均衡.

第二環(huán)節(jié)，陣地布局.

學(xué)生不能像以前那樣，坐在“秧田式”的教室上課，不然改革就沒有意義了.在教室里，要以小組、陣地的形式布局，各個(gè)小組各自找好自己的陣地，然后小組的成員以組長為核心圍在一起上課.選好的陣地要相隔有一定的空間，使得學(xué)生自如地上下講臺(tái).

第三環(huán)節(jié)，課堂教學(xué).

這個(gè)環(huán)節(jié)分四個(gè)十分鐘來完成.第一個(gè)十分鐘，由學(xué)生自己看書，領(lǐng)悟本節(jié)課的意圖，找出本節(jié)課要掌握的知識(shí)點(diǎn)，并標(biāo)出問題.如果新課的內(nèi)容較難，則由教師點(diǎn)撥組長，本節(jié)課的內(nèi)容；第二個(gè)十分鐘，小組長組織本組成員，進(jìn)行小組互助探究.各小組先由組長或某個(gè)同學(xué)歸納講解本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，其他成員可以補(bǔ)充，然后再互相交流討論、探究前面看書標(biāo)出的問題.實(shí)在沒法弄清楚的問題，等下一個(gè)十分鐘提出來，與其他小組成員共同解決；第三個(gè)十分鐘，全班大討論.由一個(gè)組的代表歸納講述本節(jié)課要掌握的主要知識(shí)，各組可以提出自己不同的看法.接下來就是各組拋出在第二個(gè)十分鐘沒解決的問題，有哪個(gè)組的同學(xué)知道，就主動(dòng)起來回答.如果解答不完善，則由教師來點(diǎn)評(píng)；第四個(gè)十分鐘，做練習(xí)題.各組各自做練習(xí)題，如果不會(huì)做，就主動(dòng)請(qǐng)教本組成員或教師.同時(shí)也可以讓學(xué)生上黑板板演，讓其他組的成員來點(diǎn)評(píng).最后由學(xué)生或教師用兩三分鐘的時(shí)間點(diǎn)評(píng)小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況.

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能真正成為他自己的東西，才是他真正掌握的東西.”此教學(xué)模式就是要變原來的教師把學(xué)生“教會(huì)”變?yōu)閷W(xué)生自己“學(xué)會(huì)”.實(shí)踐證明，學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，可以解決70%左右的問題.

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參考文獻(xiàn)

［1］朱慕菊主編.走進(jìn)新課程［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

［2］楊明全主編.新課程下的課堂觀［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2005.

［3］沈龍明主編.高中數(shù)學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)［M］.北京：世界圖書出版公司北京公司，2009.

［4］吳效鋒主編.新課程怎樣教——教學(xué)藝術(shù)與實(shí)踐［M］.沈陽：沈陽出版社，2004.

(責(zé)任編輯 易志毅）