數學課堂教學的語言魅力之我見

要想把一堂課上好，恰當的語言至關重要，語言能夠傳遞知識、表達情感，與學生進行交流和溝通.下面我就數學課堂教學過程中語言藝術進行探討.

一、語言準確規范并且富有嚴密性，培養學生嚴謹的科學精神

作為一名初中數學教師，我首先對概念的敘述做到準確、清楚，不讓學生覺得模棱兩可.在講解概念時讓學生理解其實質和意義.比如 “三角形的中線”與“三角形的中位線”，我在講解時充分運用圖形來區別；其次用科學的數學術語來授課，不用方言來表達.在農村中學很多教師都喜歡用方言來講課，這和地方的語言環境有關，但我堅持用普通話來講，我認為作為數學教師就必須對概念、法則這些數學語言進行科學的表達，這樣才能培養學生嚴謹的科學精神.

二、語言充滿激勵性，激發學生的學習激情和信心

古人云： “感人心者，莫先乎情.”著名的心理學家杰絲#8226;雷耳也曾經說過：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長為花.但是我們大多數的人，卻吝于把贊許的溫暖陽光給予別人.”這充分說明鼓勵對學生的重要性，平時教師在數學教學中要細心留意每個學生的“閃光點”，盡量以正面鼓勵為主，并且及時加以贊美，適當的贊美是滋潤自信心的雨露.通過這些，讓他們看到自身的優點，喚起他們的自信心，讓他們敢于表達、樂于交流，學會合作.不過，激勵性和鼓動性的語言也要根據學生的差異性和問題的難易程度等加以巧妙運用，不能對于任何學生回答了一個極為簡單的問題就給予夸獎.這種缺乏深層次指導的表揚學生會聽膩，根本起不到任何激勵的作用. 

三、優化教學語言，引導學生的思維方向

《數學教育學》書中有這樣的一句話：“數學教學也就是數學語言的教學.”可見教學語言的重要性.數學在很多學生心目中都是枯燥無味的，我在教學過程中努力運用幽默的語言讓課堂的氣氛一下子活躍起來，這樣能極大地提高學生的學習興趣.同時運用大量的圖文也能讓數學也變得豐富多彩.比如在教學“相似形”的時候，我充分利用實物投影展示“照片、地圖、電視畫面”等一些形狀相同但大小不同的圖片，讓學生從中發現這些圖片的共同點和不同點，直覺產生的美感加上啟發式的導入，就能很好地抓住學生的注意力，讓學生自然地產生強烈的求知欲望.

四、細膩的無聲語言， 使學生心領神會

大家都知道 “此時無聲勝有聲” 這樣的一句話吧，無聲語言又稱作態勢語，是有聲語言（口語）的重要補充，它通過身姿、手勢、表情、目光等配合有聲語言來傳遞信息，也稱體態語.主要有以下幾種: 1.面部表情，俗話說“眼睛是心靈的窗口”，在面部表情中用目光注視可以與學生的心靈交流情感.目光能使學生心領神會.在教學中我經常采用微笑的表情，讓學生在愉快的氣氛中學習；采用嚴肅深思的表情引導學生對問題進行探討.2.動作技巧，動作技巧中手勢使用得當的話可以增強語言的力度，身姿技巧能為課堂增添亮色和活力.比如講圓的概念的時候巧妙地運用動作就能讓學生更好地理解知識.

總之，課堂上的教學語言藝術是多種多樣的，遠不止以上幾點，我相信在教學實踐中通過不斷探索和總結，一定能進一步完善自己的教學語言，達到數學教學語言的科學性、藝術性.若在教學過程中對語言進行千錘百煉、棄失揚得，反復熔鑄，以形成自己的風格，將能更好地促進教學的改革，提高教學質量和效率.

參考文獻

［1］郭啟明，趙林森.教師語言藝術［M］.北京：語文出版社，1998.

［2］凌空，司君恒.怎樣掌握教學語言藝術［M］.西安：陜西人民出版社，1991.

［3］柏恕斌，丁振芳主編.教師口才學［M］.北京：中國書籍出版社，1994.

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(責任編輯 金 鈴）