新課程理念下初中化學課堂教學思考

新課程改革在初中已實施多年，一線教師對新課改理念下的課堂教學研究仍然方興未艾。本文是筆者根據自己的教學經驗對初中化學課堂教學的一些思考。

一、 轉變學生思想，做好入門教育

化學這門課程在初三開設，原因在于學生具備相應知識的基礎上才能夠科學、合理地學習這門課程。對于將要學習化學的學生來說，充滿著神奇與困惑，特別是對于基礎知識較差的學生，很可能認為這門課程很難，自己也不可能學會，這樣在他們的思想中就已對化學產生了抵觸情緒。所以化學教師要重視學生的思想轉化。在化學入門教學階段應多下工夫，從生活中的化學現象著手，如天空怎么會變得更藍？衣服的顏色怎么會變得更漂亮？如何生產一種藥效很高的藥物解除病人的痛苦?尖端科學領域所用到的設備是用什么材料制成的?告訴學生這些美好的愿望通過化學家的辛勤努力正逐漸實現。通過這些現實的例子，讓學生明白化學讓人類的生活變得更加輝煌燦爛。以此來激發學生的求知欲，樹立熱愛化學的思想意識。

二、 注重學科特點，精心設計教學過程，激發學生學習興趣

新課改對教師提出了更高的要求，教師要有淵博的專業知識和創新的教學方式，而新穎的教學設計是提高教學效果的關鍵所在，這樣的教學課堂才能激發學生的學習興趣。

1. 重視化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的科學，新課改理念下的化學實驗要走出教師演示，學生在教師的指導下實驗的套路。在教學過程中教師要成為學生實驗過程中積極的組織者、引導者、合作者，師生共同探究實驗中的注意事項，分析實驗過程中出現的現象，引導學生歸納得出實驗結論。通過這一過程，讓學生真正參與到實驗探究當中，提高學生的動手能力和科學探究能力。

2. 創設教學情境

新課改要求課堂教學改變傳統滿堂灌的傳授方式，教師要設計生動有趣的教學情境激發學生的學習興趣，讓其由被動枯燥的接受者成為快樂主動的學習者。如在“二氧化碳”的教學中，教師可用“死狗洞”的故事導入：“在印度尼西亞的爪哇，有一個奇怪的峽谷，當人領著狗進入峽谷時，狗很快就暈倒了，人卻安然無恙。如果人彎下腰來救狗時，人也會倒下。于是，謠言紛起，認為峽谷中有幽靈，專門屠狗，后來，科學家揪出了屠狗幽靈?！苯處熢O問：“同學們知道其中的原因嗎？”學生帶著急切的熱情希望老師告訴謎底，老師告訴學生學完本節課后謎底就會揭曉。

又如，在酸、堿、鹽性質的學習中，教師可創設如下情境：“怎樣除去家庭熱水瓶中的水垢，用水能洗掉嗎？”問題提出后，學生議論紛紛，有的學生說可以用食醋浸泡較長一段時間來洗掉，為什么？由此引入酸、堿、鹽性質的教學。

再如，學習微觀知識如分子、原子的內容時，可充分利用多媒體課件教學，用動畫創設教學情境，動畫可以形象地模擬原子結合成分子和分子破裂成原子的過程，這樣可將抽象的內容變得形象，降低學習的難度，學生便能輕松地掌握分子和原子的本質區別。除此之外，創設教學情境的方式還有很多，如故事法、實驗法等。教師可根據教學環境、授課內容、學生狀況設計合理的情境。

3. 以學生為主體，構建自主、合作、交流的和諧課堂

新課改理念要求教師角色發生重大轉變，教師在課堂教學中要營造一種民主、合作、交流、和諧互動的氛圍，讓學生成為獲取知識的主動參與者。譬如在“二氧化碳與石蕊試液的變色實驗”中探究變色的原因，問題提出后，引導學生分析可能變色的影響因素有兩方面：一是二氧化碳致使石蕊試液變色；二是二氧化碳與水反應新生成的物質致使石蕊試液變色。提供相關的實驗材料，組織學生分小組設計實驗并驗證，教師也要參與到學生當中，鼓勵學生敢于討論、敢于提問。學生在老師的指導下按照小組設計的方案實驗：（1）將紫色石蕊試液染色的干燥小花放入盛二氧化碳的集氣瓶中，紫色小花不變色。（2）將紫色石蕊試液染色的干燥小花用水噴濕后放入盛二氧化碳的集氣瓶中，紫色小花變成紅色。小組成員分析實驗現象，得出結論。各小組之間進行交流，教師最后進行總結評價。這樣合作、交流的課堂，突出了學生的主體地位，密切了師生間的關系，構建了和諧的環境氛圍。

三、 對學生進行學法指導，提高教學效率

提高教學效率是新課程理念下實現“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標的目的要求。學生學習方法的好壞是能否實現這一目標的關鍵因素，教師要不斷提高學生的認知過程，加強學法指導，在培養學生的創新思維、探究能力、自學能力等方面狠下工夫。在知識的應用方面，從單純的知識入手，不斷去變化、衍生出新的問題，切忌搞傳統的題海戰術，力爭在四十五分鐘時間內做到“有講有練、精講多練、以練為主”。練的內容既要全面，又不要重復。訓練過程中要針對不同知識水平的學生布置不同的題目，以此來培養不同層次學生的能力，進而提高學習效率。此外，在知識拓展方面，要鼓勵學生自學，培養自學能力，為更高層次學習奠定堅實基礎。

(責任編輯 廖銀燕）