論當代大學生思想道德現狀及其對策

摘要：當代大學生的思想道德狀況如何，直接關系到他們的成才和發展，也直接關系到我們國家的發展。以浙江旅游職業學院為例，分析當代大學生的思想道德現狀，并根據大學生思想道德存在問題的原因，提出加強大學生思想道德教育的對策。

關鍵詞：大學生；思想道德；現狀；對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）17－０236－02

加強大學生思想道德教育，提高他們的思想道德素質，對于當代大學生的成長與發展以及實現社會主義現代化的宏偉目標，具有重大而深遠的戰略意義。本研究以浙江旅游職業學院為例，進行問卷調查。發放問卷500份，回收有效問卷493份，有效回收率99%。通過對他們的思想道德狀況進行調查，以起到“管中窺豹”的作用。

一、當代大學生思想道德現狀

從總體上看，當代大學生思想道德現狀的主流是積極健康的。但是，隨著我國社會主義市場經濟體制的建立與完善、國內外交流日趨頻繁、現代技術的高速發展以及大眾傳播手段的廣泛應用，這些變化都猛烈地撞擊著大學生的思想，對高校大學生的思想道德發展產生極大地影響。這就使得大學生在適應時代變革、主流積極健康的同時也出現了一些不容樂觀的狀況，主要表現在以下幾個方面。

（一）政治態度鮮明，但政治取向上功利色彩明顯

大學生的主流思想是積極向上的，他們熱愛祖國、關注時事，對改革開放三十多年來取得的成績給予充分的肯定，且認為共產主義社會是人類歷史發展的必然趨勢。但是大學生在踐行自己的政治追求的同時也表現出了功利化的傾向，他們主要從自我發展的觀點來看待政治問題，不少學生把入黨作為實現個人發展的一種手段，調查統計顯示相當一部分同學都選擇了有利于工作就業和能得到榮譽好處。如圖1所示。

（二）有健康的人生態度，但價值觀念趨向多元化

調查顯示，從整體看目前大學生具有積極進取意識、樂觀向上的人生態度，緊迫感和競爭意識明顯增強，講究效率、注重學習實效、依靠自己的努力已成為他們的主要價值取向。如圖2所示。

但由于市場經濟條件下社會群體利益分配的差別和社會價值觀念的多元化，使當代大學生在價值觀念上的困惑和矛盾明顯增多，部分同學的價值觀呈現出功利主義、實用主義、個人主義的多元化態勢。如在調查問卷中當問及“你認為成功的人生在于什么”的時候，只有15%的人選擇了為社會做出了貢獻。詳見圖3。

如圖4所示，目前大學生中部分學生片面追求個人利益、個人價值的實現，注重實惠、實用，注重物質享受和現實世俗生活。在處理個人與集體、與社會、與國家的關系問題時，他們一方面表現出較強的集體觀念，另一方面又不愿為集體利益犧牲個人利益，不能很好地將實現自身價值與服務祖國、人民兩者很好地結合起來。

（三）道德評價能力較強，但道德踐行能力尚待提高

大學生對于社會上道德失范的表現有著明確的認知，并表示擔憂。如調查問卷中顯示：對于如何看待考試作弊問題，有67%的學生持反對的態度，他們認為這是“不應該，是缺乏誠信的表現”。這表明，目前大學生的道德認知是正確的，是非觀念比較清楚。如圖5所示。

但從學生的實際表現來看，一部分積極的思想認識并未付之行動，青年學生的道德行為明顯滯后于道德認識，許多學生有一個很高的道德標準，但主要是評論他人和社會的，在道德行為的選擇上卻表現出了與認識相脫節、執行不一的現象。如雖然大多數同學認為考試作弊是缺乏誠信的表現，但是仍然有29%的學生選擇了“作弊成功也是一種本事”，“自己偶爾也會操作”（如圖6所示）。可見，一些大學生對道德認知很大程度僅停留在觀念和口頭層次上，沒有形成自覺的道德行為。

二、當代大學生思想道德現狀的成因分析

（一）經濟全球化在給思想政治教育帶來機遇的同時，不可避免地也給思想政治教育帶來了巨大的沖擊

全球化帶來了東西方文化的碰撞，各種思想潮流的沖擊對當代大學生的價值觀產生巨大影響。部分學生對共產主義理想逐漸淡化，表現出極大的悲觀和茫然，而對西方的社會制度和意識形態卻極度崇拜。在這種情況下，一些學生傳統的愛國主義情感逐漸消逝，國家利益觀念逐漸模糊，愛國情感逐漸淡化；對中華民族悠久歷史和燦爛文化的情感冷漠；民族自尊心和自豪感也逐漸消退。

（二）各種不良的社會風氣正在不時地沖擊校園這一方“凈土”

我國目前正處在社會轉型期，隨著大學生和社會的接觸面越來越廣，了解逐漸深入，許多不良風氣和思想正侵襲著學生的精神世界，一些學生的“另類”價值觀和消極人生觀也因此形成。改革開放大大提高了我國人民的物質生活水平，但同時也刺激著一部分學生對高消費、高享受生活的追求。不健康的電視錄像、負面網絡信息的泛濫也或多或少地形成了對大學生思想狀況的干擾因素。因此厭學、不守紀律、不尊重他人、打架斗毆等不良行為在校園里也時有發生。

（三）家庭教育的失控和學校教育模式的缺陷對大學生思想道德狀況產生很大影響

一方面，學生進入大學后遠離父母，缺乏與父母的溝通和交流，家長不能及時準確了解他們的思想狀況，以至于家庭教育與學校教育基本脫節；另一方面，學校的思想道德教育存在的問題也加劇了學生的困惑和問題的嚴重性。一是輕視思想道德教育。高校尤其像高職高專院校因其明顯的專業和職業特殊性，使得學校領導重視職業技能的培養，忽視學生的思想道德教育，在實際工作中，往往是“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”。二是德育教學本身存在的內容陳舊，教法老化，缺乏針對性、實效性，脫離學生實際等問題導致學校德育工作疲軟，針對性不強，學生道德觀念淡薄而含糊等，在一定程度上扭曲了大學生的社會責任感和使命感。

三、提高大學生思想道德素質的對策

胡錦濤總書記曾指出：全國高校都要始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅持學校教育、育人為本，德智體美、德育為先，充分發揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進大學生思想政治教育，多方面促進大學生全面發展。作為一名高校思想政治教育工作者，筆者就加強和改進大學生思想道德素質提以下幾點建議。

（一）加強教師職業道德建設，引導學生思想素質提升

師德是提高教師隊伍素質，更好地為現代化建設培養合格人才的重要保證。高校的每一個教職工都擔負著對學生進行思想政治教育的責任，其一言一行，都對大學生發揮著教育指導作用。“教師的思想品德對青年學生心靈成長的影響，是任何教科書、任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。” 教師不僅要有傳授知識的能力，還要以自身正確的價值觀及良好的行為表現去塑造大學生的健康人格。

（二）加強校園文化建設，形成學生自我教育機制

德育有利于引導文化建設的發展方向；而良好的文化為提高德育的有效性創造了積極的文化氛圍。大學生可塑性強，其思想性格、道德情操等正在形成的過程中。在這個時候，有無文化的介入和滲透、有什么文化的介入與滲透，其結果大不一樣。因此，高校要組織開展內容豐富、形勢新穎、吸引力強的思想政治、學術科技、文娛體育等校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，使大學生受到潛移默化的影響，道德境界得到升華。

（三）優化大學生思想道德教育環境，營造思想道德教育氛圍

對大學生進行思想道德教育是社會、家庭、學校共同承擔的責任，需要它們三者共同努力，為思想道德教育營造良好的氛圍。我們要充分利用社會大環境，對社會上存在的消極腐敗現象，幫助學生客觀分析，引導學生正確認識社會環境；我們也要努力營造校園小環境，包括環境美化凈化、文明行為習慣、科技文化氛圍、校園文化活動等內容，使大學生在積極向上的校園環境中健康成長。

（四）加大社會實踐和理論相結合，提高學生思想道德水平

德育過程是知、情、意、行四個環節構成的，只有知識傳授，而無情感陶冶、意志磨練和行為引導，不是完整的德育。實現內化的最佳途徑是讓學生在實踐中增強道德認識，提高道德責任感，培養道德情感。我們要努力克服重理論、輕實踐的傾向，注重思想道德教育的實踐環節，從而發揮出思想道德教育的實踐功能，在實踐中不斷提高自己的思想道德水平。

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