計量經濟學課程教學改革探索

摘要：計量經濟學是經濟學科中非常重要的一門核心課程，作為一門應用學科，其學習須和相應的計量軟件（主要是Eviews軟件）結合起來。針對目前計量經濟學教學的現狀，明確教學目標，從改革教學內容、改革教學方法與手段、改變成績考核評價方式、采用AB教師制四方面，給出把計量經濟學和Eviews軟件作為一門課程——計量經濟學理論與Eviews應用及實例來學習的對策建議。

關鍵詞：計量經濟學課程 教學改革 Eviews軟件

中圖分類號：G642.0 ；F224.0-4 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）26－０258－02

一、計量經濟學課程在經濟學科中的重要性

計量經濟學作為一門經濟學科，是以揭示經濟活動中客觀存在的數量關系為內容的分支學科。1926年，挪威經濟學家弗里希提出“econometrics”一詞，標志著計量經濟學的誕生。1930年，成立世界計量經濟學會。1933年，創刊《Econometrica》，進一步標志著計量經濟學科作為一個獨立學科正式誕生。計量經濟學20世紀40、50年代得到大發展，60年代進一步擴張，70年代以來非經典（現代）計量經濟學得到迅速發展。

計量經濟學在西方國家的經濟學科中占據極重要的地位?？巳R因（R.Klein）說：“計量經濟學已經在經濟學科中居于最重要的地位”，“在大多數大學和學院中，計量經濟學的講授已經成為經濟學課程表中最有權威的一部分?！彼_繆爾森（P.Samuelson）說：“第二次大戰后的經濟學是計量經濟學的時代。”截至今日，53位諾貝爾經濟學獲獎者中有10位直接因為對計量經濟學發展的貢獻而獲獎，近20位擔任過世界計量經濟學會會長，30余位左右在獲獎成果中應用了計量經濟學。

計量經濟學在我國經濟類院校的教學中，同樣占據著非常重要的地位。1998年7月，教育部高等學校經濟學學科教學指導委員會成立，在第一次會議上，討論并確定了高等學校經濟學門類各專業的8門共同核心課程，其中包括了計量經濟學。據調查發現，目前，在各學校的經濟學科教學中，即使是普通的三本學校，都開設計量經濟學課程?？梢?，計量經濟學無論是在西方還是在我國都占據重要地位。

二、目前計量經濟學教學的現狀

計量經濟學是指以一定的經濟理論和統計資料為基礎，運用數學、統計學方法與電腦技術，以建立經濟計量模型為主要手段，定量分析研究具有隨機性特性的經濟變量關系。計量經濟學模型與數量經濟學模型最主要的區別就是，數量經濟學模型雖然也可以分析經濟活動中各因素之間的相互影響，為控制經濟活動提供理論指導，但數理經濟模型并沒有揭示因素之間的定量關系。數理經濟模型沒有做到的，計量經濟模型做到了，計量經濟模型可以揭示經濟活動中各個因素之間的定量關系，用隨機性的數學方程加以描述。隨著計量經濟學理論與方法的發展，其數學方程也越來越復雜，必須借助相應的軟件，才能更好地促進計量經濟學的發展。計量經濟學軟件有很多，例如SPASS、SAS、GAUSS、PC-GIVE、Micro TSP等。Eviews①是目前世界上最流行的計量經濟學軟件之一。Eviews主要是對社會經濟關系與經濟活動的數量規律，采用計量經濟學方法與技術進行“觀察”。另外，Eviews也是美國QMS公司研制的在Windows下專門從事數據分析、回歸分析和預測的工具。使用Eviews可以迅速地從數據中尋找出統計關系，并用得到的關系去預測數據的未來值。Eviews的應用范圍包括：科學實驗數據分析與評估、金融分析、宏觀經濟預測、仿真、銷售預測和成本分析等。

從上面的介紹，不難發現計量經濟學是一門應用學科。而大多數高校在計量經濟學的教學上，主要是學習計量經濟學的理論，沒有配套的計量經濟學軟件課程教學；一些教學安排比較好的學校，雖同時也開設Eviews課程，但這兩門課程沒能很好結合在一起。大多數學生學過這兩門課程后，大四寫畢業論文時，卻連最簡單的實證分析方面的論文都寫不出來。這說明什么問題呢？就筆者在計量經濟學的教學過程中發現，計量經濟學這門課程和數學聯系很大，多數學生在上計量經濟學課時，感覺有些吃力，尤其對文科類數學基礎又不太好的學生，學著學著就不想學了。計量經濟學這門課沒學好，在去學Eviews時，理論基礎沒打好，上機時的感覺，就像小孩子剛會走路就開始跑了，結果這兩門課都沒能學好。也有部分學生，計量經濟學課學的很好，理論知識功底深厚，但過了半學期在上Eviews課時，之前學的計量經濟學知識忘的差不多了，還是沒能達到良好的效果。因此，只有把計量經濟學課程和Eviews軟件的學習有效地結合在一起，才能使計量經濟學的學習達到事半功倍的效果。

三、計量經濟學課程教學改革對策建議

（一）明確教學目標、改革教學內容

當今社會需要的人才主要是應用型、創新型人才，根據對創新型、應用型人才培養的需要，我們的教學目標明確非常明確：即要通過計量經濟學課程的學習，了解現代經濟學的特征，了解經濟數量分析課程在經濟學課程體系中的地位，了解經濟數量分析在經濟學科的發展和實際經濟工作中的作用；掌握基本的經典計量經濟學理論與方法，能夠建立并應用計量經濟學模型，對現實經濟現象中的數量關系進行實際分析。計量經濟學講授過程中應遵循的原則是：學生能看懂的不講，深奧復雜而對實踐價值不大的理論少講，及時補充我國證券市場的新情況、新事物。課堂教學緊緊圍繞分析能力、判斷能力的培養，突出重點和難點。

為了讓學生在學好理論知識的同時，又能熟練Eviews軟件，我們可以把Eviews軟件課程安排在計量經濟學課程的講授過程中。目前，大多數學校計量經濟學課時安排在48—51課時左右，把Eviews軟件的講解融合進來后，課時可以安排在至少71課時。把兩門課程作為一門課程——計量經濟學理論與Eviews應用及實例來學習，學生上一部分理論課后，需要用到Eviews軟件時，把學生帶到機房進行Eviews軟件的學習。這樣，學生學完理論就能操作，可以起到互相促進的作用。如理論上18課時介紹完一元線性回歸分析后，再上課時就把學生帶到實驗室，學習Eviews軟件上關于回歸分析的知識。理論學習的時候可能會有些疑問，實踐學習時一方面可以激發學生興趣，獲得感性認識，對理論知識的學習可以起到鞏固作用；實踐學習遇到問題后，在回到理論學習中，最終兩者達到融會貫通。

（二）改革教學方法與手段

教學方法與手段的改進是保證教學質量、提高教學效果的一個重要條件。傳統的“填鴨式”的教學方法應被拋棄，課堂上的教學不僅注重發揮教師的主導作用，更注重發揮學生的主動性、獨立性和創造性。一個老師教的好壞，不光是看這個老師講的好不好，更關鍵的是看學生接受的情況。為此，應該逐步改變傳統的以課堂講授為主的教學方式，代之以要求學生在學習基本知識的基礎上進行思考與創新，強調學生的參與性與實踐性。把計量經濟學和Eviews軟件作為一門課程——計量經濟學理論與Eviews應用及實例來學習，理論知識與實際操作有效地結合在一起，更應側重案例教學。案例教學可以將復雜的、枯燥的理論用生動的案例表現出來，既可便于學生理解，又可供學生討論，引導學生運用理論知識解釋現實問題，逐步培養學生分析問題、解決問題的思路與能力。

模擬教學。模擬交易是學生實踐的重要環節。早在20世紀90年代西方國家的一些高校就紛紛開設了有關金融教學的實驗室，模擬各種真實的金融交易環境，以提高學生的感性認識和實踐能力。在模擬教學中，學生在學好計量經濟學理論與實踐知識的同時，對金融理論知識也是鞏固。建設網絡一體化平臺，教師通過這個平臺，可以實現網上輔導答疑、虛擬實驗、寫作指導、發布實驗項目、上交或批改作業、課件示范、問題討論等功能，使教學效果得到較好的鞏固。學生通過這一平臺可以互相交流，培養自主學習的能力及積極性

（三）改變成績考核評價方式

考試是檢驗學生掌握知識的一種手段，也是檢驗教師教學效果的一種方式。調查發現，在學校學習成績非常好的這部分學生，在工作時往往不是最優秀的，還不如在學校學習成績差的同學。這說明，以往對學生的評價方式沒能把學生的真實能力考察出來。以往的評價手段過于單一、簡化，主要通過一兩次書面考試就決定其學習成績，并以此判斷學生的學習效果。這就迫使學生上課記筆記，考試背筆記，考完丟筆記。學生不能真正地學到知識，更談不上將知識轉化為能力。把計量經濟學和Eviews軟件作為一門課程——計量經濟學理論與Eviews應用及實例來學習，不能光憑理論考試就決定學生學習的好壞，而應實行綜合的考核方式?？荚嚪譃槔碚摽荚嚒崉湛荚嚒⒕C合測試，同時，鼓勵學生進行創新，在考核過程中有創新的話，可以加創新分。理論考試主要測試學生對一元線性回歸分析、多元線性回歸分析、放寬基本假定模型的分析、時間序列分析這些基本理論知識掌握的是否扎實牢固；實務測試主要測試學生學習Eviews軟件的情況，看學生上機實際動手操作能力；綜合測試可以讓學生獨立寫出一篇實證分析的論文，為今后畢業的論文工作奠定基礎。

（四）采用AB教師制

以往對計量經濟學的教學，主要由一個老師教授，一旦這個老師有特殊事情，這門課可能會被停課或被延誤，這同樣會影響學生學習的積極性。把計量經濟學和Eviews軟件作為一門課程——計量經濟學理論與Eviews應用及實例來學習后，我們可以采用AB教師制，有兩個老師來上課，要求這兩位老師計量經濟學理論知識和Eviews軟件動手操作能力都非常強。一方面，會促進這兩個老師教學水平的提高，有壓力便有動力；另一方面，也避免了老師有事會耽誤課的問題。

① Eviews是Econometrics Views的縮寫，直譯為計量經濟學觀察，通常稱為計量經濟學軟件包。

收稿日期：2011-06-24

作者簡介：姜麗麗（1982-），女，遼寧朝陽人，金融學碩士，講師，從事金融理論研究。

參考文獻：

[1] 李子奈，潘文卿.計量經濟學[M].北京：高等教育出版社，2010.

[責任編輯柯 黎]