國際化視野下高職院校創新人才培養模式芻議

摘要：國際化視野的需求把我國高職教育從國內市場推向了廣闊的國際空間，構建2l世紀高職院校創新人才工程體系已成為高職教育界共同的價值追求。高職院校必須轉變教育觀念，更新教育思想，把握以“知識積累為基礎，能力培養為重點，素質提高為核心”的創新人才培養規律，積極探索創新人才培養途徑，培養KAQ復合創新型人才。

關鍵詞：高職院校 KAQ復合創新型人才 國際化 人才培養模式

中圖分類號：C961 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）26－０246－02

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。中國高等職業技術教育風風雨雨跨過了20多年的歷程。進入21世紀以來，面對經濟全球化的襲擊和教育國際化浪潮，高職教育吸引了全社會的關注。創新人才培養模式，培養具有國際競爭力的復合創新型人才，服務和引領社會經濟的發展，是當今高職教育的不懈追求。高職院校應該建立起注重素質教育，融傳授知識、培養能力與提高素質為一體的富有時代特征的人才培養模式（簡稱KAQ）。

一、高職教育國際化的機遇與挑戰

教育國際化是世界經濟一體化的必然要求。全球社會價值的轉型必然消除全球范圍內教育的疆界，推動教育的國際化。教育國際化不僅僅是一種理念，更重要的是其過程。不同的國家、不同的大學在不同的時期所要求達到的國際化的程度和目標是不同的。在教育市場中，職業技術教育發展的空間更廣闊，培養國際化應用型人才的市場需求更急迫。創新型人才是我國在新的時代背景下提出的人才培養新目標。創新型人才要有創新意識、創新能力和國際視野、全球意識。

二、高職院校KAQ復合創新型人才培養模式的內涵

人才培養模式是指根據人才培養目標和質量標準，為學生提供的知識結構、能力結構、素質結構以及實現這種結構的方式和方法。當今社會向高度綜合化方向發展，各學科之間的聯系將更加緊密，這就要求高職教育培養出來的人才要一專多能、專博結合，即：基礎扎實、知識博、能力強、素質高、口徑寬、適應性好。根據高職教育的培養目標和人才培養應遵循的規律以及人才培養模式所具有的簡約性、再現性特點，筆者認為，高職教育的人才培養模式應為KAQ復合創新型人才培養模式。

KAQ人才培養模式是一個知識（Knowledge）、能力（Ability）、素質（Quality）并進的人才培養模式，是指在素質教育思想指導下，學校為學生構建的知識、能力、素質結構以及實現這種結構的方式。在KAQ人才培養模式中，知識、能力、素質相輔相成，通過相互之間的緊密聯系構成人人才全面發展的整體。復合創新型人才培養模式是以獲取知識為基礎，以開發智能為手段，以發展創新能力為核心，以提高綜合素質為目標的高職院校人才培養的“范式”。高職院校是培養高素質復合創造型人才的重要基地，也是知識創新的重要基地和國家創新體系的重要組成部分。因此，筆者認為，高職院校KAQ復合創新型人才培養模式的內涵應包含以下三層意思。

（一）培養KAQ復合創新型人才是構建創新人才培養模式的根本目標

所謂KAQ復合創新型人才，是指具有合理的知識和智能結構、敏銳的創新意識和較強的創新能力的各類人才。KAQ復合創新型人才一般應具有以下基本素質：（1）寬厚的文化積淀和人文精神；（2）健康的心理，強健的體魄；（3）富于探索精神和探究能力，旺盛的求知欲，強烈的好奇心；（4）清晰的思維，很強的判斷力和敏捷性；（5）豐富多樣的實踐經驗和團隊合作意識；（6）扎實的科技創新和解決實際問題的能力。

（二）高職院校KAQ復合創新型人才培養模式是一個包含創新型人才的培養模式和人才成長環境兩大部分的系統

KAQ復合創新型人才培養模式是創新型人才培養的核心，是在一定的教學組織管理下實施的，包括培養目標、專業結構、課程體系、教學制度、教學模式和日常教學管理；創新人才成長環境是創新型人才成長的保證，包括師資隊伍、教學硬件和校園文化氛圍。高素質KAQ復合創新型人才的培養應該是從教師到學生、從觀念到制度、從軟件環境到硬件條件進行全方位、多角度的綜合建設。

（三）構建KAQ復合創新型人才培養模式的原則

高職院校KAQ復合創新型人才的培養目標是培養德智體美等方面全面發展，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、具有較強創新精神和實踐能力的復合創新型人才。因此，高職院校KAQ復合創新型人才培養模式的總體設計應遵循“強化基礎、加強實踐、拓寬專業、提高素質、突出創新意識和創新能力”的原則，重點突出“創新”，全面深入地開發學生的潛在創造力，以培養學生創造性思維為核心，突出創造性思維；注重個性發展，讓學生的稟賦、優勢和特長得到充分發展，以開發其創造潛能；注重啟發誘導，激發學生主動思考和分析問題，重視非智力因素，培養學生良好的創造心理素質。

三、高職院校KAQ復合創新型人才培養模式的構建

高職院校KAQ復合創新型人才培養模式的構建，不僅是建設創新型國家的需要，更是高職院校自身面向現代化、面向世界、面向未來的必然選擇。高職院校要擔負起全面推進素質教育，培養高素質的KAQ復合創新型人才的歷史使命，必須更新教育觀念，深化教育改革，構建各具特色、符合自身客觀實際的KAQ復合創新型人才培養模式。

（一）樹立創新的教育理念和教育思想培養KAQ復合創新型人才的重要前提

先進的教育理念是創新人才培養的思想前提，綜合化的課程體系和跨學科的培養是創新人才培養的核心，靈活的教學方法和實踐性的科研模式是創新人才培養的關鍵，寬松平等的學習氛圍是創新人才培養的基礎條件。以教學改革推進創新人才的培養，重視社會實踐在創新人才培養中的作用，著重發展學生個性，拓展學生的主體作用，增強學生實踐能力和創新能力，為創新人才的培養營造良好的創新教育環境，提高創新人才培養的國際視野和國際化水；著重培養學生的人文精神、科學素養和創新精神，為學生的可持續發展奠定堅實基礎；注重人文環境、人際環境、制度環境的建設，堅持“實踐出真知”。

國際化視野下KAQ復合創新型人才的培養要求我們高職院校：

（1）培養目標國際化，培養具有國際競爭力的技術應用型人才；

（2）專業建設國際化，面向國際社會，適應社會需求；

（3）課程建設國際化，不斷提高教學質量；

（4）教學管理國際化，提高管理效率；

（5）合作與交流國際化，積極參與國際教育市場的競爭；

（6）職業資格證書國際化，堅持雙證書制度，促進就業。

（二）創新教學方法，優化專業結構是培養KAQ復合創新型人才的基本手段

學科建設是高職院校建設的核心，學科建設的成功與否將體現一個學校的層次與水平。在專業建設中，體現“地區性，通用性，獨特性，國際化”的特色。積極打造與國際先進水平接軌的、能被國際職業技術教育界認可的專業品牌，增強國際競爭力。根據社會發展需要、國家產業結構調整和學校的自身特點，進一步拓寬專業口徑，繼續強化優勢學科，采用信息化、學科交叉、調整合并和設置新的專業方向等多種途徑，改造、更新傳統學科專業，調整專業定位，形成體現學校學科優勢、主動適應社會發展的綜合的學科專業結構。在專業建設中，加強同行業、企業乃至人才市場、勞動力市場的密切聯系，以信息化帶動專業建設現代化，以國際化促進專業建設標準化，全面提高教育質量，達到人才培養模式的改革與創新。

（三）建設高素質師資隊伍，優化課程體系是培養KAQ復合創新型人才的根本保證

培養KAQ復合創新型人才，師資隊伍是關鍵，高職院校師資隊伍建設應著眼于高水平教師的培養。改革教學方法和教學手段，重視對學生實踐能力的培養，加強教學實踐環節，堅持理論聯系實際，培養、開發學生的創造能力，提高學生對未來工作的適應能力。這就要求教師：（1）具有廣博的相關學科知識和堅實的專業基礎功底；（2）具有勇于創新和不斷更新知識的欲望和能力；（3）具有積極參加社會活動的愿望，與校內外、省內外、國內外有較廣泛的學術交流和信息聯系，具有科研創新能力，對學科前沿有所了解，并能把握學科發展方向；（4）具有較豐富的管理經驗和組織領導能力；只有這樣，才能為KAQ復合創新型人才的培養創造有利條件。同時，以課程內容和課程體系改革為主線，整體優化理論教學體系和實踐教學體系，促進學生知識、能力、素質的協調發展。按照拓寬基礎、淡化專業、加強素質教育和創新能力培養的思路設計教學計劃，加強不同學科之間的交叉和融合。以大專業構建課程體系，以課群重組教學內容，突出知識的內在聯系，強調基礎教育、科學技術基礎教育和實踐教學的有機結合以及自然科學與人文科學的有機結合，堅持通識教育與專才教育相結合。

社會需求是職業技術教育發展的最大動力。KAQ復合創新型人才的培養是一個長期積累的過程。當前，國際化視野對高職教育發展提出了更新更高更強的要求，經濟全球化和教育國際化為高職教育的發展提供了有利的機遇。高職院校應明確自己的培養目標，以培養社會急需的復合型人才為己任，抓住機遇，開拓創新，積極探索新型辦學模式和人才培養模式，謀求在辦學水平、辦學特色上有新的突破，不辱使命。筆者深信，只要我們遵循教育規律和人的全面發展的規律，正確認識和把握高職教育發展規律，明確高職教育的戰略目標和辦學定位，大膽進行教育改革和教育創新，就一定能探索出一條適合中國國情、各校校情的KAQ復合創新型人才培養的道路。

收稿日期：2011-06-13

作者簡介：李玲（1982-），女，江蘇淮安人，教師，管理學學士，碩士研究生，從事高校學生管理及思想政治教育工作研究。

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[責任編輯高惠琦]