初中思想品德活動教學的思考與探索

摘 要:活動教學已成為最能體現教學新理念、最符合現代學習方式要求的教學方式之一，在活動教學中，我們的教學要依據課本，以學生為中心，聯系學生生活，開發新的課程資源，我們要注重結果，更要關注學習的過程， 使學生更好地關注生活、深入社會、感悟人生。

關鍵詞：活動； 思想品德； 思考

中圖分類號：G623．15 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）9-045-001

新課程提出要賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，因此，“活動”以新課程寵兒的身份走進了課堂，成為新一輪課改的主要教學模式之一。下面就如何上好活動教學談一些粗淺認識。

一、充分利用書內外教育資源，引導學生積極參與

教師要從教材的束縛中走出來，利用學生已有的生活體驗和經歷，挖掘可供教學的資源，讓學生的學習回歸生活。具體來說有以下途徑:一是利用學生學校生活中隱含的教育資源，組織教學活動。如在《男生·女生》教學中，我了解到初中生中有異性同學的交往，我首先要求同學們自由發言介紹自己的一位朋友。學生進行到高潮處，我突然提出誰能給大家介紹一下自己交往的異性朋友呢?這時同學們靜下來了，他們的神色或是期待或是困惑，我抓住時機引入本課的學習，“你想交異性朋友嗎?我們要和異性同學交友嗎?怎樣結交異性朋友呢?下面我們一起來探討這一問題。學生的學習興趣被迅速調動起來；二是利用社會生活組織教學，如某班有少數同學出入營業性網吧的現象，這時我首先讓同學們自己閱讀報刊、雜志關于青少年上網的各種報道，評論分析文章，然后召開主題班會，幫助少數同學，教育少數同學，從而使學生體會到應用知識的魅力所在，學生在活動中付出了真情實感，受到了啟發，學習的興趣更加濃厚。

二、創設情境，讓學生去體驗，“潤物無聲”

怎樣去創設活動情境呢?首先要巧妙策劃活動形式?！蹲屛覀兪幤痣p槳》送給學生青春的美好祝福，詼諧幽默的《半夜雞叫》讓學生體會勞動者對剝削者的階級情感，在《鄉愁》配樂欣賞中升華了學生的愛國情感。如在性格的差異性教學中，我首先引出一個問題，同根生的草或樹有兩片完全相同的葉子嗎?學生你爭我吵，接著我提意同學們來個眼見為實，同學們涌出教室，活動結束后，我引導學生探討人的性格差異性時輕松有效。其次，教師要著重加強活動過程與方法的指導。教師在活動教學中，既不能跑龍套，也不能空洞地講要求、方法，重要的是幫助、引導學生具備合理的學習流程，提供可操作的方案，活動中教師是指導者、參與者、合作者，學生是合作、自主探究者、思考分析者、真情實感的投入者、真知灼見的獲得者。

三、情感交流，讓學生感悟人生

“幫助學生學習做負責任的公民，過有意義的生活”是新課程的基本理念，也是思想品德課的追求。如在八年級以《理解》為題設計活動，提供下列情境（回憶自己生活的點滴事，映照出父母的愛子之心）。

同學1：在小學一年級轉入新學校時，因為不認識別人，所以放學后就哭了。媽媽來接我時告訴我：“要主動去接近、認識別人，不要等別人來主動接近、認識你?！保▽W會交往、交朋友，不再孤單）

同學2：冬天，天下著大雨，我沒吃早餐就上學了，肚子很餓。下課時，聽到父親叫我，我看到父親的臉頰和耳朵凍得通紅；手里拿著冒著熱氣的煎餅。（感動）

同學3：小時候，我得了中耳炎，在生病期間，母親給我講故事，直至我睡著。

同學4：有一次，父親打造一張新床，我認為是給自己的?？墒?，做好后卻不讓我用。我很生氣，不理父親了。后來爺爺奶奶來了，給他們用了，我理解了父親的行為。（父親那樣孝敬他的父母，我也要孝敬父母）

讓學生暢談情境材料或自己成長中與父母之間的一些難忘經歷后，請同學們填表看自己對父母的了解程度，如：（1）父母的出生年月、工作單位及性質，最喜歡吃的水果、最愛吃的菜、最愛看的電視節目、最喜歡的文娛活動、最高興的事、最煩惱的事；（2）父母和自己買菜、做飯、打掃衛生等家務勞動情況。全班交流、討論，分享觀點，引導學生感悟親子之情的溫暖與博大無私，使學生為情所動，體會父母的辛勞，正確認識父母對自己的關愛和教育，升華認識和情感，冰釋隔閡。

四、做中學、學中做，讓學生獨立思考、體驗生活

政治課以加強學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，需要學生的獨立思考和生活體驗，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗。

如九年級“知道我國的人口、資源、環境等狀況”內容的學習，活動教學中要求“調查本地區存在的環境問題并向有關部門提出合理化建議?！苯虒W中，可以預設活動方案《我們的家園正在……》（對學校周邊環境的調查及建議）。在創設情境、明確活動主題后，學生可以搜集有關保護環境的故事、詩歌、廣告語，如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”“請珍惜水吧！否則，人們看的最后一滴水將是自己的眼淚”，也可以搜集有關破壞污染環境的資料、圖片等，而且可以通過走訪、參觀、實地考察了解學校周邊在水污染、噪聲污染、大氣污染、動物保護、植物生長等方面的狀況。在合作中分享交流，在探究中感悟人與自然、人與社會和諧的可貴，并通過如“綠化設計我們的校園”“關于學校周邊環境的調查報告及建議”等可操作性實踐來加以體驗，增強學生的責任意識和義務感。

活動教學有其質的規定性，它是借助一定的物質手段，運用學生的多種感官，通過學生的主體參與體驗，在做中學，在學中做，教、學、做合一，不但使學生從活動中感悟，更重要的是通過活動去體驗。

在活動教學中，我們的教學要依據課本，更要以學生為中心，聯系學生生活，開發新的課程資源;我們的教學要注重內容，更要注重形式，學習時空的開放，授人以漁，只要在活動教學中大膽改革，不拘一格地去做一點，將會有更多的教學方式受到學生的歡迎，也必將會迎來以生為本、師生共同發展的新局面。