應用型本科院校學生科技創新能力培養途徑研究

摘 要：目前應用型本科高校在學生學習、教師教學和教學模式等方面都存在著不適應培養創新型人才的問題，為此，要從培養學生興趣、發揮教師作用，改革教學模式等方面，探索有利于培養學生科技創新能力的方法和途徑。

關鍵詞：高等院校； 科技創新； 能力培養

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文獻編號：1006-3315（2011）9-145-001

目前中國的高等教育體制對于培養創新型人才有一些弊端，主要是學生處于一種半封閉的學習狀態，不能很好地與社會需求接軌，缺乏實踐教學的良好環境，產學研的結合不夠緊密，缺少良好的實踐、實習、實訓條件。我國眾多應用型本科院校中，近些年每年都有幾百萬畢業生，他們中的許多人有著一紙文憑卻難找工作。而社會和企業對于生產第一線的技術職工仍然十分需求，也就是說，在幾百萬畢業生當中，這樣的應用型人才是極度匱乏的。

一、應用型本科院校培養學生科技創新能力的意義

1.培養大學生科技創新能力是國家現代化建設的根本需要

在電子信息、生物技術、新材料、新能源、醫療衛生技術等諸多國家科技產業化基地建設中，國家需要科技創新能力突出的人才。大學生作為國家高層次的后備人才，將是我國參與國際競爭的主力軍，因此，理工類院校更要加強大學生科技創新能力的培養。

2.培養大學生科技創新能力是教育不斷改革的內在要求

我國高等教育長期受傳統教育觀念的影響，使學生一勞永逸的獲得一套對特定的職位或行業有用的知識和技術的觀念上，而使高校極度缺乏創新教育。研究大學生科技創新能力的培養，讓每一位學生都能根據自己的實際去設計和研究科技創新的課題，也是我國高等教育不斷改革、謀求發展的內在要求。

3.培養大學生科技創新能力是學生個人不斷發展的堅定基石

在學生中大力宣傳創新意識和創新理念，能夠培養起學生對科技的愛好，激發學生探索新事物的興趣，開拓學生的新思路，這對他們走向社會的前途和發展有著極大的促進作用，并且使學生在未來的工作崗位上占有一定的地位。

二、應用型本科院校學生科技創新能力培養中存在的問題

1．學生的學習目標不明確，科技創新意識薄弱

應用型本科院校旨在培養高等應用型人才，但是，只有一小部分學生能夠樹立起明確目標，也能夠把精力投入到科技作品創作中去，利用多方面資源去學習鍛煉，培養自己的科技創新能力。然而，大部分學生沒有強烈的學習氛圍，目標不明確，對科技創作等科研活動并不熱衷。

下圖是根據對學生科技創新方面的問卷調查所作出的統計：

2.教師的科研創新能力和實踐能力缺乏

在教學的各個環節中，教師是關鍵，是指引和教導學生的重要引路人以及充當著模范的作用。教師缺乏實踐經驗，只傳授理論知識，那么從理論到實踐就不能更好地銜接，從而在其指導學生動手能力訓練時就會底氣不足。

3.學校的教學方法還沒有走出應試型模式

目前應試式的教育模式、灌輸式的教學方法存在著很大的弊端，單純的理論傳授，死板式的教育限制了學生的思維空間，那么學生的科技創新性頭腦就會出現滯后性，從很大程度上抑制了學生的科技創新意識和精神。而學校又缺乏實踐性課程，導致理論課變得乏味，缺少科學氛圍。

三、應用型本科院校培養學生科技創新能力的對策與途徑

1.激發學生對科技創造的興趣

首先，樹立明確的創新目標。學生對科技創造有明確的目標意識，才會有端正的態度和無限的樂趣投入到科技創作中去。因此，提高學生的科技創新能力必須要讓學生樹立起明確的創新目標。

其次，積極培養科技創新意識。可以通過聘請專家開展科普講座與學生進行面對面的交流；舉辦學科相關知識和前沿發展動態講座；廣泛開展閱讀、多媒體視聽、生活體驗活動。多方面開拓學生科技視野，激發求知欲。

再次，樹立起學生科技創新的良好氛圍。高校自身要加大科技創新的文化宣傳力度，努力營造起全社會尊重科技創新、崇尚科技創新的良好氛圍，使得這種宣傳與科技創新能力緊密地結合在一起。

2.發揮教師在教學中的重要作用

教師應掌握比較完整的創新教育知識和相對系統的創新教育理論。并將創新教育理念深入到教學當中，能夠根據自己的經驗以及學生的發展需求去開拓創新教育的新領域。在教師隊伍建設上，應努力提升教師的專業技術水平，培養教師科研素質，提高教師實踐能力，大力促進科研實踐成果向教學實力的轉化，提煉出具有自己個性特征的教育方式，使學生成為學校科研實踐的直接受益者。

3.改革學校傳統的教學方法

在理論知識的教學改革方面，更應該強調師生對話，用討論的方式使學生主動參與其中，并能夠不斷地質疑，提出新問題，從多重角度發表意見和想法。課堂教學由教師獨奏變成師生協奏。教師應對學生創造給予充分肯定，在教學中讓學生唱主角，激發學生的開拓創新思維，培養其科技創新能力。

在實踐能力的教學改革方面，應加快探索實施開放實驗室工程，建設和完善科技創新性實驗室。學校應該加大科技創新投入力度，開展自主創新和產業化活動，建立多功能、有特色的大學科技園，建設起一批科技共性創新平臺。建立“產學研結合”的創造性人才培養基地，加強校內嘗試室和實習、實訓基地培植，同時還要大力培植好校外實習，實訓基地，使學生能夠從企事業單位中獲得豐碩的現實工作經驗，從而使學生具有較強的專業實踐能力。

基金項目：金陵科技學院2010年度大學生課外學術科技作品競賽立項項目。

參考文獻：

[1]任丹，魏鵬. 大學生科技創新能力培養的體制機制及路徑研究文獻綜述[J]. 現代農業科學，2008(2)

[2]辛麗艷.論大學生科技創新能力的培養[J].東北電力大學學報(社會科學版)，2009(5)