稀有的豎琴家教 女兒自信得像變了一個人

“我恨小提琴，我要學(xué)豎琴。”

民雨可今年剛從四川音樂學(xué)院畢業(yè)，她學(xué)了15年的小提琴，畢業(yè)被她稱為“解脫”。如果沒有喜歡上豎琴，沒有遇到現(xiàn)在的老師，她自嘲將進入父母安排的單位——“做完全與小提琴無關(guān)的事情。”

因為媽媽喜歡音樂，民雨可從小就被“逼迫”走上了音樂之路。彈過兩年鋼琴，因為媽媽喜歡。因手指條件不夠改學(xué)小提琴，“還是因為媽媽喜歡。”她從小就“被”請過很多個家教，一律采用“粗暴”模式，彈不好就罵，甚至動手。“終于，小提琴成為我一項麻木的習(xí)慣，我只要看到它就很排斥，很恐懼。”她甚至曾因此患上憂郁癥。

選擇學(xué)習(xí)豎琴，被民雨可稱為人生20多年最叛逆的一次行為，她從小就見過希臘神話里眾神彈奏豎琴的美景，而豎琴的聲音讓她從浮躁和憂郁中徹底地安靜了下來。她背著父母，大膽地來到了成都唯一的豎琴學(xué)校，師從旅荷豎琴大師羅蕾——“直到需要教學(xué)費了，我才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地向媽媽坦白。”

“這個教室溫暖如家。”

從3年前回國創(chuàng)立豎琴教室后，羅蕾堅持著一對一的教學(xué)理念，但堅決反對上門教學(xué)。“當你到了學(xué)生的家，學(xué)生會覺得這是我的領(lǐng)地，我可以想怎樣就怎樣。”其實，羅蕾的豎琴教室完全不缺乏家的氛圍。她將租來的幾十平米清水房精心裝修了一番，白色墻漆搭配大紅色沙發(fā)和黑色茶幾，兩個練琴室獨立成間，用落地玻璃代替了墻壁，教學(xué)室則是全封閉的。更奇妙的是，這座“教室”還有廚房和餐桌，廚臺很亂，學(xué)生練琴時，羅蕾就開始調(diào)制新發(fā)明的“黑加侖紅茶”。離圣誕還有一個月，但這里的圣誕樹已經(jīng)布置起來了，學(xué)生們開始往樹上藏進送給同學(xué)的禮物。

畢業(yè)后，這間豎琴教室成為了民雨可的“家”，她每天早上準時來教室報到，一直到晚上才回到租住的小屋，每天和老師吃在一起、學(xué)在一起、玩兒在一起。“我第一次感到了放松，羅老師的教學(xué)方法和理念與之前的家教老師完全不一樣。”

“以前是我們做錯了。”

民雨可的母親侯女士最初對女兒的行為并不完全支持，到她和孩子父親多次飛來成都考察后，嚴厲的媽媽第一次接受了女兒的選擇，甚至開始了自責(zé)。“我發(fā)現(xiàn)女兒像變了一個人，她整個人都散發(fā)出自信，我以前做錯了。”這種自信從沒有在有15年小提琴學(xué)習(xí)生涯的民雨可身上出現(xiàn)過，而她才練習(xí)了2年半的豎琴，已經(jīng)有了大家風(fēng)范。父親現(xiàn)在建了個民雨可粉絲群，每當女兒有了新作品，就傳到群里讓所有人觀賞。

“讀大學(xué)的時候我逃課很兇，如今卻是每時每刻都想待在教室。大學(xué)教學(xué)里我是被動者，在這里我成為了主動者。”除了本身對豎琴的喜歡，羅蕾的教學(xué)理念和風(fēng)格讓民雨可“大開眼界，直呼解放”。“我第一次知道，音樂可以是這樣的，老師可以是這樣的。”不似之前經(jīng)歷過的任何一位家教老師，羅蕾從沒有對民雨可兇過，在練琴進入瓶頸時，民雨可曾經(jīng)沮喪到痛哭。“老師就坐在我旁邊，任由我發(fā)泄完，然后一點點地幫助我剖析原因，她要我自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決。她從不強迫，只是當你需要她時，她一定在。”

每年夏天和冬天，羅蕾會帶著學(xué)生們一起到郊外或者省外開展夏令營和冬令營活動。學(xué)員組成從2歲半的小朋友到20多歲的成年人不等，這是一個特別的培訓(xùn)班，或者是大家庭。除了練習(xí)獨奏、合奏，大家還會聚在一起看電影，感受豎琴發(fā)達國家的文化氛圍。圣誕節(jié)也是這個“家庭”重視的節(jié)日，“家長”羅蕾已經(jīng)舉辦了2屆平安夜音樂會，今年也會照常舉行。

有了好老師，有了父母的支持，現(xiàn)在的民雨可腦子里再沒有任何雜念了，她報考了荷蘭烏德勒支藝術(shù)院的研究生，明年年初就將考試。和女兒一樣，民雨可的父母也充滿了期待。“女兒第一次遇到了自己喜歡的樂器并堅持學(xué)下來，她說她會像羅老師一樣，把豎琴作為終生的職業(yè)。我聽到后覺得很自豪，她遇到了‘貴人’，而我卻做錯了太久。”