
“我恨小提琴,我要學(xué)豎琴。”
民雨可今年剛從四川音樂學(xué)院畢業(yè),她學(xué)了15年的小提琴,畢業(yè)被她稱為“解脫”。如果沒有喜歡上豎琴,沒有遇到現(xiàn)在的老師,她自嘲將進入父母安排的單位——“做完全與小提琴無關(guān)的事情。”
因為媽媽喜歡音樂,民雨可從小就被“逼迫”走上了音樂之路。彈過兩年鋼琴,因為媽媽喜歡。因手指條件不夠改學(xué)小提琴,“還是因為媽媽喜歡。”她從小就“被”請過很多個家教,一律采用“粗暴”模式,彈不好就罵,甚至動手。“終于,小提琴成為我一項麻木的習(xí)慣,我只要看到它就很排斥,很恐懼。”她甚至曾因此患上憂郁癥。
選擇學(xué)習(xí)豎琴,被民雨可稱為人生20多年最叛逆的一次行為,她從小就見過希臘神話里眾神彈奏豎琴的美景,而豎琴的聲音讓她從浮躁和憂郁中徹底地安靜了下來。她背著父母,大膽地來到了成都唯一的豎琴學(xué)校,師從旅荷豎琴大師羅蕾——“直到需要教學(xué)費了,我才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地向媽媽坦白。”
“這個教室溫暖如家。”
從3年前回國創(chuàng)立豎琴教室后,羅蕾堅持著一對一的教學(xué)理念,但堅決反對上門教學(xué)。“當你到了學(xué)生的家,學(xué)生會覺得這是我的領(lǐng)地,我可以想怎樣就怎樣。”其實,羅蕾的豎琴教室完全不缺乏家的氛圍。她將租來的幾十平米清水房精心裝修了一番,白色墻漆搭配大紅色沙發(fā)和黑色茶幾,兩個練琴室獨立成間,用落地玻璃代替了墻壁,教學(xué)室則是全封閉的。更奇妙的是,這座“教室”還有廚房和餐桌,廚臺很亂,學(xué)生練琴時,羅蕾就開始調(diào)制新發(fā)明的“黑加侖紅茶”。離圣誕還有一個月,但這里的圣誕樹已經(jīng)布置起來了,學(xué)生們開始往樹上藏進送給同學(xué)的禮物。
畢業(yè)后,這間豎琴教室成為了民雨可的“家”,她每天早上準時來教室報到,一直到晚上才回到租住的小屋,每天和老師吃在一起、學(xué)在一起、玩兒在一起。“我第一次感到了放松,羅老師的教學(xué)方法和理念與之前的家教老師完全不一樣。”
“以前是我們做錯了。”
民雨可的母親侯女士最初對女兒的行為并不完全支持,到她和孩子父親多次飛來成都考察后,嚴厲的媽媽第一次接受了女兒的選擇,甚至開始了自責(zé)。“我發(fā)現(xiàn)女兒像變了一個人,她整個人都散發(fā)出自信,我以前做錯了。”這種自信從沒有在有15年小提琴學(xué)習(xí)生涯的民雨可身上出現(xiàn)過,而她才練習(xí)了2年半的豎琴,已經(jīng)有了大家風(fēng)范。父親現(xiàn)在建了個民雨可粉絲群,每當女兒有了新作品,就傳到群里讓所有人觀賞。
“讀大學(xué)的時候我逃課很兇,如今卻是每時每刻都想待在教室。大學(xué)教學(xué)里我是被動者,在這里我成為了主動者。”除了本身對豎琴的喜歡,羅蕾的教學(xué)理念和風(fēng)格讓民雨可“大開眼界,直呼解放”。“我第一次知道,音樂可以是這樣的,老師可以是這樣的。”不似之前經(jīng)歷過的任何一位家教老師,羅蕾從沒有對民雨可兇過,在練琴進入瓶頸時,民雨可曾經(jīng)沮喪到痛哭。“老師就坐在我旁邊,任由我發(fā)泄完,然后一點點地幫助我剖析原因,她要我自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去解決。她從不強迫,只是當你需要她時,她一定在。”
每年夏天和冬天,羅蕾會帶著學(xué)生們一起到郊外或者省外開展夏令營和冬令營活動。學(xué)員組成從2歲半的小朋友到20多歲的成年人不等,這是一個特別的培訓(xùn)班,或者是大家庭。除了練習(xí)獨奏、合奏,大家還會聚在一起看電影,感受豎琴發(fā)達國家的文化氛圍。圣誕節(jié)也是這個“家庭”重視的節(jié)日,“家長”羅蕾已經(jīng)舉辦了2屆平安夜音樂會,今年也會照常舉行。
有了好老師,有了父母的支持,現(xiàn)在的民雨可腦子里再沒有任何雜念了,她報考了荷蘭烏德勒支藝術(shù)院的研究生,明年年初就將考試。和女兒一樣,民雨可的父母也充滿了期待。“女兒第一次遇到了自己喜歡的樂器并堅持學(xué)下來,她說她會像羅老師一樣,把豎琴作為終生的職業(yè)。我聽到后覺得很自豪,她遇到了‘貴人’,而我卻做錯了太久。”