國學培訓 讓你找到一個中國人的根

出鏡教師：伍蘋成都蘋果樹下教育培訓學校校長

出鏡學生：月月女12歲 成都市茶店子小學六年級學生

師生關系：3年

教學成本：一節(jié)課60至70元

方式：小班教學

家長意見：“這種小班教學的教育方式很靈活，可以把國學變成了一種興趣。本身讓女兒學國學，并不是要讓她有好深的造詣，只不過是想拓展孩子的課外知識，開展她的眼界，通過國學認識中國傳統(tǒng)禮儀文化。”

TIPS媽媽有“問題”

★解惑專家★

中國青少年研究中心少兒所長 孫宏艷

1997年成都高考狀元、旅美先鋒音樂人向亦裴的父親，竹笛演奏家 向曉東

Q：讓孩子過早接觸國學，會不會揠苗助長？孩子從幾歲開始接觸國學比較合適？

向曉東：向亦裴很小的時候我就給他看很多書，我認為汲取知識不存在過早還是過晚，只要他自己愿意看，看得下去，那就可以看。幾歲這個不好界定，認識字就可以看。

Q：一對一教學和小班授課，到底哪一種更適合我的孩子一些？

孫宏艷：這個要根據(jù)孩子的個人情況，傳統(tǒng)來講，孩子都是要接受大班授課這種學習模式，過分地培養(yǎng)孩子一對一的這種學習方式，可能會導致孩子排斥大班授課，所以前提就是，適應普通的教學模式，至于更適合，要因人而異。

Q：如果光給孩子講，不布置一點課后作業(yè)，那會不會孩子聽了以后就忘了？

孫宏艷：這個也只能說是因人而異。孩子的天性是愛玩，其實也可以考慮培養(yǎng)孩子其他的鞏固知識的方式，關鍵是要孩子慢慢適應一種方式，而留課后作業(yè)是其中的一種。

家長：一個讓孩子沒有壓力的輔導課

“長大以后，我也要去當國學老師。”這是六年級學生月月目前的愿望。為了提高月月的寫作能力，經(jīng)朋友介紹，媽媽張女士在培訓學校為月月報了作文培訓班。暑假時，張女士發(fā)現(xiàn)該學校里推出了國學班。“在了解了這些國學老師都是從各所大學請來的博士以后，抱著試一試的心態(tài)，我給月月報了國學課程。”

在那個暑假的兩個月里，月月每天晚上都會上國學課。“剛開始還有點擔心這樣密集的課程會讓月月吃不消。”張女士說，“但是后來我發(fā)現(xiàn)月月一點也不覺得累，反而非常喜歡。后來我觀察了一下國學老師上課，我發(fā)現(xiàn)他們上課的氛圍很輕松，課后也不會給孩子布置任何作業(yè)，所以孩子覺得沒有壓力，每天都抱著輕松的心情去上課。”

“月月上了2年的國學課，我們剛開始并沒有發(fā)現(xiàn)有多大的成效。”張女士說，“后來我們漸漸發(fā)現(xiàn)國學是在潛移默化中影響孩子的，現(xiàn)在她馬上要上初中，已經(jīng)開始接觸一些文言文。我發(fā)現(xiàn)她對文言文并不陌生，也能理解一些簡單文言詞匯的含義，甚至背誦古詩的速度也比以前快了。更重要的是她現(xiàn)在言談間的一些用詞和氣度，讓人能隱約感覺到，這個孩子對中國的傳統(tǒng)文化有了理解。”

校方：我們拒絕當傳統(tǒng)的家教

“國學是一門非常深厚的學問，我們在課堂上主要是培養(yǎng)孩子的國學素養(yǎng)和文化禮儀。”國學老師告訴記者，“為了避免枯燥，我們課程設置采用很活潑的形式。有傳統(tǒng)繪畫、書法和音樂的欣賞，有民俗禮儀和民俗文化的培訓，還有中國傳統(tǒng)文化的講解等等……”

“曾經(jīng)有一些家長提出想請我們老師去到自己家中，對孩子進行一對一的國學禮儀文化培養(yǎng)，他們的理由是認為單獨輔導會給孩子帶來更好的效果，但是我們拒絕了這樣的要求。”伍蘋說，“我們的反對在國學領域一對一的輔導，因為這樣很容易演變成填鴨式的灌輸，孩子之間的互動沒有了。如果孩子們聚在一起上課，互相會有思維的碰撞。其實我們的課堂也算一種新型的家教吧，只不過把授課地點從家搬到了小教室，把一個人學習變成一群孩子一起學習，這樣的形式完全是因為國學本身的特點決定的。”

課堂：“活”的課堂才是孩子的天堂

“針對小學生注意力不集中的特點，我們會讓課堂‘活’起來，用孩子感興趣的方式來授課。”在一堂民俗文化課上，國學老師準備給學生介紹皮影戲，“我們原計劃是請一位皮影戲藝人來為孩子現(xiàn)場表演一下，可是后來覺得這樣會喧賓奪主，孩子們會完全沉浸在看完皮影戲的興奮中，我們之后再給他們講皮影戲的一些文化意義他們就不太能聽進去了。”經(jīng)過思考，老師們決定自己去買了一些皮影，讓孩子們既看到了皮影，又能聽進去之后的其它授課內(nèi)容。

“其實最有效的授課方式是讓孩子們參與。” 在一堂講述古代封建帝制的課上，老師自己扮演皇帝，讓每個學生扮演一名大臣，模仿朝廷上文武百官上朝，這讓學生們不亦樂乎。