外語家教 洋家教比學校老師更可愛

“與外教一起，其樂無窮。”

初一時，由于學業不算太緊，為了提高小金的口語能力，媽媽通過外語培訓機構為她聘請了外教。“從初一到初二這兩年里，我接觸過很多不同國家的外教，包括美國、英國、加拿大、新西蘭等。”在“洋家教”界，小金也可以算是“閱師無數”。

小金成績一直十分優異，但是因為對自己要求嚴格，所以她也時常感覺到壓力很大，“比起學校老師來，我更喜歡洋家教。和外教在一起時沒有應試的壓力。”這是在記者的采訪中小金反復說到的一句話。

“他們教會我的，絕不僅僅是如何發音。”

“外教和學校老師上課的方式是完全不一樣的。”小金為記者揭秘外教上課時的情況，“為了讓我能盡快適應，剛開始時他們的教學方式和學校里的老師差不多，會參照著輔導課本上的內容教學，并且在課余時間及課后和我交流都是用中文。到后來我們師生之間漸漸地熟悉起來，我的英語水平也提高一些后，外教就會和我進行全英文的對話教學，而且教學內容也脫離書本講話題，變成一些即興的生活中的話題，比如怎樣和人相處、如何應對社會中一些突發事件等等。但他們不會專門每節課都和我談論這些，因為我們之間的交流都是即興的，話題很廣泛，且不為應試而學習。”

剛開始的教學也算是循規蹈矩。可是漸漸地，媽媽發現洋家教和小金的上課內容不僅僅只是糾正發音，練習閱讀這么簡單了。“他們為我上的口語課，不只是教我口語而已，他們更注重拓展我的思維，他們教會的我，絕不僅僅是如何發音。外教給我上課時，沒有應試的壓力和枯燥，讓我很有興趣。”

“洋家教把我當朋友，而不是學生”

“我很喜歡我的外教們，是因為他們不僅僅單純鍛煉我的口語，更會教我一些生活中的經驗，引導我的思維，讓我變得更加成熟，使我能夠比同齡人更加全面思考問題。”小金認為，與外教相處時，師生的關系變得更加平等，可以毫無顧忌地談天說地，讓她有種受到尊重的感覺，“和學校老師比起來，我與外教之間的相處模式更像是兩個彼此平等的朋友，所以我感覺更輕松更自由。”

因為是純粹的拓展思維和發音培訓，所以也沒有一個嚴格的驗收標準，效果好不好全憑孩子自己來“找感覺”，這一點倒是讓小金的媽媽比較擔心。不過語言這種東西相對其他學科來說更直觀，所以，媽媽覺得，聽孩子英語說得流不流利，看她能不能聽懂電視里的英文，也就算是一個驗收標準了。

“雖然沒有一個硬行的驗收標準來衡量外教的教學效果，但是我自己感覺與外教相處的這兩年里，我學到了很多，也成長了很多。”小金說道，“要不是因為后來上了初三，面臨升學壓力，不得不把重心轉移到學校的課程和考試上的話，我真想繼續學！”

出鏡學生：小金女 15歲 成都七中實驗高一學生

學習時間：2年

家教成本：一周一次，200元/小時

方式：一對一教學

家長意見：“我秉著提高孩子英語口語能力的想法給她請了外教，可是真正學習以后，我發現他們給孩子更多的是思維模式的培養。中西方兩種截然不同的文化理念灌輸給孩子以后，會有什么樣的結果，我很忐忑……”

TIPS媽媽有“問題”

★解惑專家★

中國青少年研究中心少兒所長 孫宏艷

Q：語言外教鍛煉的其實是孩子的口語和思維能力，這些都沒有一個硬性的驗收標準，我們家長怎樣才能知道，通過這些訓練，自己的孩子是否真的得到了提高呢？

孫宏艷：確實不好衡量，現在也沒有一個比較權威的機構在管理家教的事務，所以基本上在這些方面完全是看家長的感受，可能也要求家長對自己為孩子選擇的學習內容做一定的了解和學習吧。

Q：自從在外教那里學習了以后，女兒就非常喜歡外教老師，生活中遇到一些事情時，她總是會說：“外教老師教我們應該怎樣怎樣……”這讓我喜憂參半，雖然目前看來外教都是教給她一些積極的生活理念，可是外國人的思維畢竟和中國人不同，小孩子自己的人生觀尚未成熟，我擔心外教教給她的一些社會準則在我們中國行不通，會在將來帶給孩子一些負面的影響。我的擔心多余嗎？

孫宏艷：有這方面的擔心可以理解，但是這些問題也是可以避免和克服的，畢竟外國的教育理念也有它值得學習和借鑒的地方，主要的還是要靠家長的監督和家長跟老師的溝通。