數學教學拾零

“蔣老師回來了，蔣老師回來了.”一個慢一點進教室的學生見我走上樓梯，他高興地沖進教室對同學們喊著.當我帶著一臉歉意走進教室時，學生異口同聲地說：“蔣老師，我們很想您！祝您幸福！我們感覺您很久沒有給我們上數學課了.”我看到那一副副純真的笑臉、一雙雙充滿期望的眼神，我真的感到很幸福.我之所以那么久沒來上課，是因為請了一周的婚假.

另有一次，因為我，得了慢性咽喉炎，學校照顧我，給我減少了一個任教的班級.任教這個班級的數學教師中途去外地學習兩周，教務處安排我回到這個班級帶幾節課.當我再次走進他們教室時，教室里響起了熱烈的掌聲.我微笑著向他們點頭，打著暫停的手勢，看著他們滿臉的探究神情，我又滿懷激情地給他們上課了.下課后，一群學生圍著我說：“蔣老師，我們聽您的課，思路特別清晰、思維特別活躍、心情特別輕松愉快.你為什么丟下我們不給我們上數學課了？”我向他們講明了原因后，他們有的說我家有特效藥；有的說我家有祖傳秘方;有的說我叫我爸爸從深圳買外國進口的藥回來給您；等等.有個女同學拉著我的手不停地搖著說：“蔣老師，等您的喉嚨好了，可要回來給我們上數學課哦！”聽著這些純真的話語，我感到無比的欣慰和滿足.因為學生們都那么喜歡我上課，我認為自己是一位合格的老師.

在三尺講臺上默默耕耘了二十年的我，使我感受最深的就是師生間的真情互換.它換來了學生的喜歡，換來了學生的愛戴，換來了桃李芬芳，換來了成功與喜悅，換來了驕傲與自豪.我認為判斷一個教師的教學工作是否成功，首先要看他能不能成為學生喜歡的老師.成為學生喜歡的老師，也是我這一生教學生涯中的希望與要求.而要讓學生喜歡，那我們就要有豐富的知識內涵，有獨特風格的教學方式，對學生要有博大的愛心和高度的責任感.

記得有一批數學專業的實習生到我校實習，當他們聽過我校所有數學教師的課后，對我說：“蔣老師，我們想多聽幾節您的課，可以嗎?”我說：“可以，為什么呢？”他們說：“因為您不像有的老師那樣，只顧自己講自己寫，不注意觀察學生的臉上是否還帶著問號.您站在講臺上總是一臉笑容，讓人感覺非常親近.教學過程中，您善于啟發、引導學生，給學生思考、探討的時間.在學生發表見解時，您很愛問為什么，這樣能牢牢地抓住學生的心，牽引著他們的思維，使絕大部分學生都能積極地投入到探究學習活動中.整節課都讓人在融洽、和諧的氣氛中輕松愉快地度過.難怪您的學生那么喜歡您的課，難怪您的教學成績那么突出”.

實際上，一個人只有豐富的知識，而不善于表達，既不會引導學生思考、學習，不善于歸納、總結，學生不能觸類旁通，達不到教學要求，那他就不能稱為合格的老師.記得我們以前的老校長說過：“學校寧愿要一個會教學生學習的高中畢業生，也不愿要一個不會教學生學習的本科畢業生.”曾經我們的數學組長也這樣評價一個數學教師：他自己做數學題很厲害，我們很多數學教師都不如他，可是他的教學成績就是不行.這實質上就是缺了適合學生學習的教學方式，沒有教給學生正確的學習方法.

還記得有一個周末，我和幾位老師到OK廳喝茶，剛好遇到一個以前的學生——蔣強和他的幾位同事.他見了我馬上握住我的手說：“蔣老師，很久沒有見您了，您還是那么年輕.”然后回頭向他的幾位同事介紹：“這是我的恩師，自從蔣老師教我數學后，我的數學就總是考九十多分.她對我們特好，這輩子我都不會忘記蔣老師.今天我要為她獻上一首歌——《每當我走過老師窗前》.”他唱得那么入情，那么動人，迎來了全場人的掌聲.

回想當年他所在的班級，是我在中途接手的.我接手時這個班的期末數學成績平均分比平行班級低下二十分，及格人數還不如其他班級八十分以上的人數多.面對這種情形，我并不像有的教師那樣感到氣餒，我仍然充滿信心.

回想那個學期，是我最認真、用心、細致備課的一個學期.在了解全體學生狀況的基礎上，在備新課的同時，需用到有難度的、要轉彎的舊知識時我都要設計好穿插復習，這樣使學生的學習積極性不斷得到提高.到了段考，這個班的成績基本上趕上了其他班.當時的數學組長瞪大眼睛說：“不會吧？”我想用期考成績來證明，因為那時期考是統一到教育局改卷的.結果本班的期考成績是本校年級第一名，數學組長不得不對我刮目相看.再過了一個學期期考時，期考成績更是讓人驚喜：與全縣第一名相比，只差0.6分，同年級有六個班，只有七個人上90分，我們班就占有五個，蔣強同學就是其中一個.當時，學生歡呼，老師們稱贊，我也感到非常驕傲與自豪.

我想，像這種從中途接手任教的班級，教師在教學時一定要有耐心、信心、愛心和責任心.

雖說我已從事二十年的數學教學工作，創設了一套獨特風格的教學方式，教學效果顯著.但我還是認為：再獨特的教學方式也不是一成不變的，人們常說：“教到老，學到老.”確實如此，因為我們一生的教學生涯中面對的是千差萬別的學生，由千差萬別的個體構成的群體也會有其千變萬化的特點.所以，我們應采用的“因材施教”法，不僅要面向個體，還要面向群體——不同的班級.

(責任編輯黃春香）