提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略

數(shù)學是初中課堂教學以及對學生進行素質(zhì)教育的主課程.課堂上如何進行有效的教學，是每個初中數(shù)學教師必須認真研究的課題.本人從事數(shù)學教學多年，對如何提高數(shù)學教學有效性有自己的一些做法，現(xiàn)做如下淺析.

一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

1.培育良好的師生情誼，用愛心和友情喚起學生的數(shù)學興趣

平時，常常看到這種現(xiàn)象：喜人及事.它意思是：因為喜歡這個人，從而也喜歡這個人所從事的事情.因此，教師要關心、愛護學生.只有學生認為你是他們的朋友，你要求做的事情他們才會樂意做，你提出的問題他們才會認真去思考，你布置的作業(yè)、練習他們才會不折不扣地去完成，你的課堂教學效果才能更加顯著.

2.打造特色的執(zhí)教風格，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

如果你的教學語言別具一格，課講得生動、風趣、有特色，那么學生就會喜歡你的課，你的教學也將有好的收獲.例如，在解方程時，有的學生往往在移項時忘記改變符號，究其原因：一是學生不理解移項是由等式的性質(zhì)“兩邊都加上或減去同一個數(shù)或同一個整式”升華來的；二是學生把移項與加法交換律搞混亂了.本人利用自己善于打比方的特點去說明移項與加法交換律的不同：移項是把方程中的某一項從“＝”號的一邊移到另一邊，這個“＝”號像一座山，而山兩邊景色是不同的，把方程的項從山的一邊移到另一邊要翻個跟斗，要換環(huán)境，所以要改變符號；而利用加法交換律不需要把某一項從“＝”號的一邊移到另一邊，沒有“山”翻，不需要翻跟斗，所以不需要改變符號.這樣的比方留給學生的印象非常深刻，學生很容易記住.

3.用“人類生產(chǎn)、生活、科技、國防等離不開數(shù)學”的有關事例激勵學生學好數(shù)學

在教學過程中，教師應根據(jù)教材內(nèi)容不失時機地扦插一些“數(shù)學與現(xiàn)代社會密不可分”的例子，如手機、電腦、電視、建筑、衛(wèi)星、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等無一不用到數(shù)學，就連最簡單的買賣也需要數(shù)學知識.同時，教師還應經(jīng)常指導學生用學到的數(shù)學知識解決實際問題，如用一元一次方程的知識解決做買賣中的盈虧問題，用相似三角形的知識測量大樹、高樓的高，用二次函數(shù)的知識確定做買賣時如何定價能獲得最大利潤等，使學生時時體會到人類生存、發(fā)展離不開數(shù)學，以此激勵學生學好數(shù)學.

二、為學生解惑，掃清學習障礙

1.教師備課時要充分了解學生的基礎，及時幫助學生溫習與新知識密切相關的舊知識

數(shù)學科的前后知識聯(lián)系十分緊密，教師所講的新知識與學生原有的舊知識脫節(jié)，學生沒能用已有的知識來理解新的知識，學生就“聽不懂”.例如，進行應用題中的“利潤率問題”教學時，本人進行了一次實驗.在一班首先與學生聯(lián)系實際與應用復習“單價”、“進價”、“售價”、“利潤”、“利潤率”、“打折”等概念，然后復習這些概念之間的關系：單價×數(shù)量＝總價，總售價－總進價＝利潤，利潤÷進價＝利潤率，或者（總售價－總進價）÷總進價×100%＝利潤率.然后出示例題.

【例題】某電冰箱成本價1800元，如果把此冰箱按標價打九折出售，利潤率為20%，問此冰箱的標價是多少元？

出示例題后，教師什么都不說，由學生自己動手解答.教師巡堂發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都能正確地解答出來.作為比對，在另一班，我出示例題前沒與學生復習相關知識，其他條件都相同，結果發(fā)現(xiàn)，該班大多數(shù)學生不知如何思考，更不用說解答了.這說明教師講課前只有充分了解學生的學習基礎及理解能力，及時幫助學生溫習與新知識密切相關的舊知識，才能真正地為學生“解惑”，掃清學習障礙從而提高課堂教學效果.

2.靈活地組織教學，不能把知識強加給學生

對平方差公式“（a+b）(a-b)=a2-b2”和完全平方公式“(a±b)2=a2±2ab+b2”，總有一些學生不會運用，特別是對完全平方公式，一些學生以為(a±b)2=a2±b2.原因是學生不明白這兩個公式是由多項式乘法升華來的.所以教師進行平方差公式教學時，應當使學生通過計算一些型如“(a＋b)(a－b)＝？”的多項式乘法的算式，提示學生觀察這些乘法算式的形式及結果有什么特點？算式的形式是兩個數(shù)的和乘以這兩個數(shù)的差；算式的結果是這兩個數(shù)的平方差（是算式中被減數(shù)的平方與減數(shù)的平方的差）.這個關鍵的結論必須由學生自己觀察、總結、發(fā)現(xiàn)，而不能由教師直接告訴學生.如果學生一時間不能發(fā)現(xiàn)這個結論，教師應當再給出一些相同形式的算式，讓學生再計算、觀察、總結，直到學生茅塞頓開為止，充分調(diào)動學生學習的主動性.

三、調(diào)動學生學習的積極性和主動性

1.重視小測驗，調(diào)動學生學習積極性

在數(shù)學教學中，我利用每節(jié)課最后5分鐘，針對教學內(nèi)容設計一個小測驗.小測驗分A卷、B卷，題目難易相當，但題目不同，讓單號學生做A卷，雙號學生做B卷，以防止學生相互抄襲.這樣能及時檢查學生的學習情況，同時也讓學生相互競賽，看誰得分多，從而提高了學生學習的積極性和主動性.

2.鼓勵學生訂下自己的奮斗目標，調(diào)動學生學習的主動性

如果學生在學習的過程中訂下自己的奮斗目標，那么他們就像既有舵又配置了發(fā)動機的船，不用費力搖槳，船也可以自己航行了.而且學生明確自己的奮斗目標后，他們必定會主動學習，那么，課堂教學效果必定會得到顯著的提高.

(責任編輯黃春香）