物理快樂教學的四個關鍵點

近年來，應試教育制約著義務教育的發展，初中物理教學也不例外。素質教育的號角吹來初中物理教學的第二個春天，讓每個物理教師根據自己的特長來教學，為快樂教學奠定了堅實的基礎，為學生的健康快樂成長提供了保障。特別是第四次全教會以來，全國掀起了新一輪教育教學改革，成功教學、有效教學、興趣教學、快樂教學已成為廣大教育工作者研究的熱門話題。其中快樂教學是基礎，是關鍵，快樂教學會促進興趣教學，最終達到有效教學和成功教學的目的。現就物理快樂教學談四點粗淺看法。

一、生動的語言是物理快樂教學的基礎

表達形式上的藝術美是一個很重要的基本教學能力，是每一位初中物理教師應具備的基本功。講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且會對快樂教學起到促進的作用。物理教學過程中，教師可以通過口頭表述、肢體語言、情感態度變化等方式把要表達的意思、內容形象地展現給學生，教師的語言感染力尤其重要。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。風趣的語言、生動的講解、形象的實驗，可以引起學生高度注意，能營造寬松、和諧、快樂的課堂氛圍，讓學生在輕松的環境中接受知識、增長技能。記得我的一位高中政治老師，上課時她語言簡潔、幽默，邏輯思維極強，板書簡潔，再加上他的人格魅力，極受學生尊敬和愛戴，對他的課學生興趣極高。還有我的一位數學老師，他的教學語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。這位老師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷伴些桂柳話和地方話，盡管這不夠規范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果相當不錯。這位老師將這種趣味性很強的教學方式轉嫁到初中物理教學中來，形成自己的教學風格，為物理快樂教學注入了催化劑。在教學運動的描述時，可以唱著“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走……”的歌曲，讓學生理解運動和靜止的相對性，這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內容變得生動有趣、形象逼真，產生很強的感召力，使課堂氣氛活躍。

二、高效的實驗是物理快樂教學的關鍵

第一，重視改進無法或難以操作的實驗。此類實驗可以用動畫課件、模型法、簡圖法等展示出來。隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。例如，托里拆利實驗抽象、難懂。在課堂上無法直接利用有毒的水銀進行實驗，此時可通過課件來展示整個實驗過程，讓學生觀察實驗現象，分析歸納，最后得出結論。再比如在做奧斯特實驗時，因為實驗現象很不明顯，難以得出結論。此時可以通過課件演示通電線圈的磁場來替代演示實驗。

第二，提高實驗效益，以簡易代替繁難的實驗。在處理繁難實驗這一教材時，不能一下子正面接觸實驗，而應采取迂回包剿、分步到位的方法，只有這樣才可能化難為易，過渡自然。比如歐姆定律，應用廣泛，條件嚴格，研究時得格外小心，可采用設疑置障、邊講邊練邊議的方法，再分別做研究電流與電壓、電流與電阻關系兩個實驗，一定會使學生興趣盎然，收效較大。

第三，改進實驗教學方法，增強實驗教學的趣味性。可改變和增加一系列物理實驗，與學生共享物理魔術表演的神奇，突出實驗觀察與操作中的趣味性，充分利用青少年好動的心理特點的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力。記得2010年春晚劉謙巧妙利用物理的沉浮條件表演了一個精彩的魔術，表現得淋漓盡致，留給觀眾深刻的印象。在教學“浮力”一節時可以靈活運用“魔術”，學生會因物理實驗的妙趣而產生濃厚的物理興趣，積極地參與小實驗和小制作，從中增長基本技能，提高解決問題的能力，獲得物理的基本知識。

三、精心的設計是物理快樂教學的核心

正確的教學目標確定后，下一步教學方法的恰當與否將起到決定性的作用，教師要根據授課類型、知識內容、學生基礎的不同，善于設計相應的最優教學方法，最大限度地調動學生的學習積極性，從而發揮學生的創造性思維，以達到最佳的教學效果。

在物理教學過程中，教師要善于設計初中物理教材內容并能有效地組織表達出來，遴選和比較得出符合青少年生理、心理和認知特點的素材，彰顯出其科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生愛不釋手的科學讀物，最終使物理教學走出困境，起到事半功倍的教學效果，使教材內容注入新鮮血液，在趣味性上更富有特點。

1.內容趣味化興趣是最好的老師，是學生學習物理的首要動力。“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，物理來源于生活，但要體現藝術性、欣賞性和實用性，平淡的語言，呆板的描述，會抑制潛能的發揮，如能把有用的物理知識編寫成幽默故事、科學探密、自然密碼、歷史趣聞、生活解密等載體展現出來，會讓物理教材成為學生的珍藏本。在教學“運動的描述”時，可以列舉第一次世界大戰時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國子彈的真實故事引入；在教學“物體的沉浮”一節時，可以將曹沖稱象和舟浮牛出兩個故事的精彩片段展現給學生。

2.插圖形象化教材的插圖可以制作成學生喜愛的卡通，因為卡通往往會讓學生終身難忘，更讓少年兒童們心醉神迷，這種表達方式與初中生的心理特點非常吻合；也可以制作成小人書，配以簡要說明和介紹，使學生在第一感官上對物理產生濃厚的興趣，使初中物理教材深受學生青睞。“其他簡單機械”一節設置的科學漫畫就很是吸引學生，“內能”一節安排了兩幅理解內能的卡通圖也不遜色。

3.實驗實用化實驗是物理的基礎，為了使學生在實驗操作的過程中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，最終讓學生得到實用的、自己想要的東西，可將部分實驗進行精心“包裝”，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件的課件，利用計算機、多媒體等電化教學設施重現實驗精彩片段，既增加趣味性，又滿足學生的需求。在教學“流體壓強與流速的關系”時可設置會懸空“跳舞”的乒乓球的探究實驗；在教學“大氣壓”時，可以讓學生利用打吊針的輸液原理來設計花盤保濕器，讓學生帶著奧秘和樂趣走進知識的海洋。

4.教學過程的游戲化教學輔助軟件是激發學習者學習興趣的重要因素。許多青少年酷愛電子游戲，為此廢寢忘食，是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年的年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，學生都很喜歡。同樣，物理教材的內容來源于生活，符合學生的認知規律，這些內容完全可以通過教學輔助軟件制作成教學游戲展現在課堂，巧設懸念，讓學生思考思考就能達到目標，在快樂的教學游戲中體驗成功的喜悅，同樣可以起到吸引學生學習，激發學生學習興趣的目的。

四、長期的跟進是物理快樂教學的必經之路

每節課都不可能是完美的，為此新課程理念下的教師要重視教學跟進，教學跟進是優化教學的一個重要環節，是物理快樂教學的必經之路。可以通過同課異構，觀課議課，教學反思和小結等做好教學跟進。

1.重視同課異構一是同課異構有利于促進教學研究，實現資源的有效利用，最大限度地開發每位參與者的潛能，給每個人自我展現的機會。二是同課異構有利于改善教學設計，不同的教學方案有不同的教學效果，教師在設計、過渡、實驗安排、教學調控和教法上的不同優勢和亮點，會促使每個參與者在以相同的傳授內容，達到相同的教學目標的基礎上，能更好地實現課程目標，在一定程度上激發教師的參與熱情和創新激情。“好的開頭是成功的一半”，如果在開始沒有吸引學生的注意力，那是很難激發學生學習熱情的，而且要在教學中有效利用教學資源，把教學中出現的“意外”變成一種“資源”，這就要求教師有較好的發現與調控能力。三是同課異構有利于拓展理論與實際的有機結合，體現物理的教學理念。很多物理課程內容與學生的生活都是緊密聯系的，所以很多教師都在物理與生活的切入點上做足了工夫，很好地體現了新課程標準的“從生活走向物理，物理走向社會”的教學理念。同時，利用周圍學生常見的器材開發實驗，使學生真正認識到生活中存在物理，或物理與生活互相融合，也減小了學生對物理的恐慌感和為難情緒，這對學生學習物理的興趣的提升有一定的幫助。平時，教師要不斷積累，不斷琢磨，不斷學習新課程標準，并將其加以加工與整理并不斷真正變為自己的資源，成為教學的知識儲備，為更好地完成教學，給每個學生以成功的體驗，實現教學的最大效率而努力。

2.重視觀課議課新課程環境下，評價一節好課主要看是否教得有效，學得愉快，考得滿意；評課要從“四個關注”入手，一是積極關注學生的發展，二是積極關注教師的發展，三是積極關注課程的建構，四是關注課堂文化的建設。觀課議課是聽課評課的拓展與延伸。觀課不局限于聽，更側重于各種感官的參與，可以獲得更多客觀的信息；議課不是簡單的評課，議課不是對課堂教學對與錯的評價，可以客觀真實地反映課堂教學情況，評課有利于改善課堂教學，有利于激勵教學的優化。

3．重視教學反思教后反思和總結，是教師提高業務素質的捷徑，有利于促成快樂教學。每節課都會有亮點和優勢，也會有缺陷和不足，只要堅持課后認真反思，大膽借鑒和改進，將會促進課堂教學的不斷優化，物理課堂教學也將會成為學生的精神樂園。

(責任編輯黃春香）