信息技術(shù)與初中物理課程的優(yōu)化整合

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為物理課程提供了極為豐富的課程資源，也為物理課程改革帶來了新的機(jī)遇，物理課程與信息技術(shù)的整合將改變物理課程資源結(jié)構(gòu)和物理教學(xué)方式，為物理課程資源的優(yōu)化和物理課程的教學(xué)帶來新的生機(jī)和動力。

一、信息技術(shù)與物理課程整合的內(nèi)涵

物理教育是我國基礎(chǔ)教育的部分，所以既具有一般教育的共性，也有其特性。物理科學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動規(guī)律，它的課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但物理教學(xué)容易受到時間、空間和中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，使得一些物理課程不能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一些課程僅靠實(shí)驗(yàn)還不能完全達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而信息技術(shù)具有信息高密度、內(nèi)容高逼真、反饋高效率的特點(diǎn)。信息技術(shù)與物理課程相結(jié)合，就是在物理教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，為物理教學(xué)提供輔助的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠跟物理實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢互補(bǔ)”，使得信息技術(shù)與物理課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程資源等有機(jī)地整合在一起，并成為一個互動的課程整體。

二、信息技術(shù)與物理課程整合的優(yōu)勢

1．創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。但物理課程中的很多內(nèi)容很難通過語言講解來表達(dá)清楚，也由于客觀條件限制，一些生活中的物理情境、科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際的場景學(xué)生很難見到，更不可能現(xiàn)場觀察，運(yùn)用信息技術(shù)就可以為學(xué)生展示這些物理情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識的欲望。如宇宙演化、分子運(yùn)動、電流形成、電磁相互作用、空中加油、核能利用等等，都可以通過視頻、聲音等多媒體手段顯示，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，并愿意探討這些情境所隱含的物理知識。

2.充實(shí)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

在新一輪課程改革中，物理課程內(nèi)容多，課時少的問題一直困擾著一線教師，在現(xiàn)代教學(xué)中教師可以利用教學(xué)課件，將板書內(nèi)容、物理例題及相應(yīng)解題過程、必要的物理板圖等制作成電子教案，把講課用的視頻資料、例題、條件分析、解題步驟、板圖等，存儲成不同的畫面或單元，再用超鏈接的方法鏈接需要的部分，這樣教師上課時只要調(diào)出需要的內(nèi)容就可以教學(xué)了。所以信息技術(shù)的引入，將更體現(xiàn)出“省時、高效”和課堂的“大容量”。讓教師和學(xué)生都能在很短時間內(nèi)，非常便利地獲取所需信息，不必為查找資料、變換教具或儀器設(shè)備而耗費(fèi)額外的時間和精力，大大節(jié)省了教學(xué)時間和學(xué)習(xí)時間。

3.自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

“信息素養(yǎng)”這個概念早在1974年就提出來了，隨著信息技術(shù)應(yīng)用的不斷擴(kuò)大，影響不斷深入，人們對信息素養(yǎng)的認(rèn)識和重視也不斷提高。現(xiàn)在信息素養(yǎng)已成為信息社會每個現(xiàn)代公民必須具備的一種基本素質(zhì)，成為信息社會對人才的基本要求。而我們國家也提出“學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終身有用的基本能力”，信息技術(shù)與初中物理課程的優(yōu)化整合，可以讓教師以物理情境為中心，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生懂得充分利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源幫助自己學(xué)習(xí)；可以讓教師以物理教學(xué)活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，通過信息的獲取與管理、問題的討論與解決、信息的加工與表達(dá)以及成果的交流與評價等一系列主題活動，發(fā)展學(xué)生處理信息的能力；可以讓教師以健康向上的信息為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的信息辨別能力，避免學(xué)生在真真假假的網(wǎng)絡(luò)世界中迷失自我。

5.開拓學(xué)習(xí)視野，延伸物理課堂

信息技術(shù)可以為物理課堂教學(xué)構(gòu)建新的教學(xué)模式，即學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在新的教學(xué)模式下，可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢各種資料，信息技術(shù)的運(yùn)用使物理實(shí)驗(yàn)更便于觀察，從而調(diào)動學(xué)生主動參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性，使學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)各得其所、各得其樂，形成良好的學(xué)習(xí)心理和物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、整合時應(yīng)注意的幾個問題

1.信息技術(shù)與初中物理課程的優(yōu)化整合并不是一蹴而就的，整合時要注意學(xué)科特點(diǎn)，無論是情境的動畫創(chuàng)意，還是課件的設(shè)計(jì)和制作，都要把物理學(xué)科的科學(xué)性放在首位。

2.整合過程中教師最常用的是多媒體課件，多媒體課件在制作的時候要注意：

（1）課件的首頁要整潔，課件的目錄要簡潔；

（2）對文字的處理應(yīng)合理，每頁最好不要超過六行，字體大小要合理；

（3）對圖片的處理要注意效果，結(jié)構(gòu)、布局要合理，圖文混排時要注意突出重點(diǎn)；

（4）整體色調(diào)、風(fēng)格要協(xié)調(diào)。一個優(yōu)秀的課件，其整體色調(diào)、風(fēng)格應(yīng)該是統(tǒng)一的，主要體現(xiàn)在對背景色的處理上，切忌花哨、凌亂。

3．信息技術(shù)也需要與其他教學(xué)傳媒相整合，因?yàn)槊恳环N媒體都有自己的優(yōu)越性，沒有一種媒體能解決教育教學(xué)的一切問題。因此必要的板書、實(shí)物模型、實(shí)物投影儀、紙筆、表格等，在物理課程教學(xué)中都不應(yīng)完全被忽略。

(責(zé)任編輯易志毅）