信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

以計算機(jī)、多媒體為核心的高新技術(shù)引起了教育教學(xué)的革命性變化，使教學(xué)以超乎現(xiàn)象的深度、廣度變革著，也為全社會成員提供了前所未有的機(jī)遇.同時，一系列的新技術(shù)成果正在逐步改變著人們的生活和思維方式，多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為師生提供的學(xué)習(xí)方式、全新交流對教育的影響已悄然開始，且漸漸深入人心，既快、又新、又準(zhǔn)的一種教育教學(xué)模式產(chǎn)生了，其產(chǎn)生的效益是前所未有的.

《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大綱》指出，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，應(yīng)該以完成典型任務(wù)為主要目標(biāo).信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)突破計算機(jī)學(xué)科知識本位的限制，不斷加強(qiáng)學(xué)生使用信息技術(shù)過程中的法律意識與道德水準(zhǔn).要讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)技能與知識的同時，還應(yīng)當(dāng)知道怎樣去利用這些知識來解決現(xiàn)實問題.教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》也指出，小學(xué)至高中綜合實踐活動作為活動必修課，其主要內(nèi)容之一便是信息技術(shù)教育.在新課程改革過程中，提高學(xué)生利用信息技術(shù)的能力和意識，加強(qiáng)信息技術(shù)教育.在學(xué)校課程的設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的學(xué)以致用，讓學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實踐動手能力.

信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，并不是把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)習(xí)和輔助教學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息素養(yǎng)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知手段和激勵工具，利用信息技術(shù)營造出的這一種理想的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生自主探索、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面的要求，從而把學(xué)習(xí)的積極性、主動性調(diào)動起來，使課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的變化，讓實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有的放矢.十二五規(guī)劃中，黨中央向全國教育界提出了以教育信息化大力促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的光榮使命.近幾年來，各學(xué)校大力開展計算機(jī)教育應(yīng)用，并在教育教學(xué)中取得了突破性進(jìn)展，給學(xué)校教育的改革帶來了廣闊的發(fā)展空間.以下結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勛约旱淖龇?

一、運(yùn)用CAI課件，創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂

運(yùn)用CAI課件中的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生感知美的形象.教師在課前出示相關(guān)數(shù)學(xué)家的圖片及相關(guān)動態(tài)故事，以故事引入，能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣.利用網(wǎng)絡(luò)信息，以動態(tài)知識導(dǎo)入，為學(xué)生指路引航.新教材中，更講究知識的積累與擴(kuò)展，注重讓學(xué)生自己搜集材料，獲得信息.教師真正成了指路人，而不是領(lǐng)路人，讓學(xué)生積極主動地去追求進(jìn)步.學(xué)生是新課堂的中心，是學(xué)習(xí)的主體，使課堂的主人.創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就是要把學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、指示意義的主動構(gòu)建者，教學(xué)中教師則更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性與創(chuàng)造性.

二、運(yùn)用CAI課件幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)科知識利用計算機(jī)輔助技術(shù)可以對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象展示，化難為易、深入淺出，教師借此引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識.例如，在“多邊形分類及四邊形”的教學(xué)和復(fù)習(xí)這一教學(xué)單元中，用幾何圖版演示多邊形邊的變化.從三角形變成四邊形，再加邊變形得到各種邊數(shù)的多邊形，通過直觀演化，可以清楚地顯示各種多邊形的相互關(guān)系及其特點(diǎn).

數(shù)學(xué)被稱為是“思維的體操”，看一堂數(shù)學(xué)課是否有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，關(guān)鍵要看教學(xué)是否突出了數(shù)學(xué)的思維過程.引入CAI課件使教學(xué)過程展現(xiàn)得更恰當(dāng)、充分，使學(xué)生在輕松活潑、快慢可控、直觀形象的過程中得到更有效的思維訓(xùn)練，可以更深刻地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想.例如在教學(xué)“圓的參數(shù)方程”中，屏幕上的課件顯示了圓的漸開線形成的完整過程，教師啟發(fā)學(xué)生思考哪些是動點(diǎn)，哪些是定點(diǎn)，哪些是常量，哪些是變量.可見利用計算機(jī)輔助教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生深入思考，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)情境，從而達(dá)到有效訓(xùn)練思維的目的.

三、運(yùn)用CAI課件強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

運(yùn)用多媒體技術(shù)中圖形的拖動、定格、疊加、色彩變化等方式方法突破教學(xué)中的重、難點(diǎn).在教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容處，將信息技術(shù)與創(chuàng)新能力整合.例如：在一元二次函數(shù)教學(xué)中，各變量與圖像的關(guān)系，不等式、方程與有關(guān)函數(shù)圖像的關(guān)系等，可通過幾何模板的動態(tài)演示，突破傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，教給學(xué)生準(zhǔn)確的知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果.

四、運(yùn)用CAI課件，改變低效的學(xué)習(xí)方式

在學(xué)生思維困頓處，借助信息技術(shù)，展示多角度、多方位、多層次的觀察空間，精當(dāng)?shù)亍皩?dǎo)”從而開啟學(xué)習(xí)的門徑，使學(xué)生精神振奮，思維活躍，養(yǎng)成會學(xué)的能力、習(xí)慣，享受會學(xué)的喜悅.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生能否主動參與，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.而數(shù)學(xué)CAI課件正是力圖改變這種教師講得多，學(xué)生思考得少，機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練多的學(xué)習(xí)方式的有益嘗試.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化呼喚CAI，而創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓學(xué)生通過具體生動的形象去感受、體驗抽象的事物，這樣能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效提高教學(xué)效果，同時把更多的時間、空間留給學(xué)生，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了學(xué)習(xí)的參與者、合作者，更有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮.

總之，把計算機(jī)引入學(xué)校課堂教學(xué)，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容，通過知識傳授及其展示，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快；用計算機(jī)輔助教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)情境，真正提高課堂教學(xué)的有效性.

(責(zé)任編輯廖銀燕）