初中物理習(xí)題課教學(xué)存在的問題及對策

物理習(xí)題課教學(xué)是鞏固物理概念、掌握基本規(guī)律的重要環(huán)節(jié)，是物理概念、規(guī)律的補(bǔ)充和延續(xù)，是理論知識與實際問題聯(lián)系的橋梁，在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、提高解決問題能力、教師了解教學(xué)效果等方面有著不可替代的作用。

在物理教學(xué)中，幾乎每一節(jié)在涉及物理規(guī)律的內(nèi)容之后都有習(xí)題課來鞏固引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律去判斷解決問題。長期以來，習(xí)題課存在的問題主要有兩個方面：一是初中學(xué)生對物理概念、規(guī)律有所理解，但大多數(shù)仍停留在表面，缺乏直接運用知識去分析解決問題的能力，因而對習(xí)題的練習(xí)持應(yīng)付態(tài)度，抄作業(yè)現(xiàn)象很嚴(yán)重，只重視解題的結(jié)果，不重視解題的過程，根本達(dá)不到鞏固知識的目的，更別說解決問題能力的提高。二是習(xí)題課的教學(xué)方法多為注入式，教師就題講題，方法指導(dǎo)少，發(fā)散分析少，擔(dān)心拓展太多課堂任務(wù)完不成。這樣一節(jié)課下來學(xué)生深感無聊疲憊，容易分心，產(chǎn)生睡意，教師沒能通過授魚以授漁，教學(xué)效果可想而知。要改變這種現(xiàn)狀，就必須在教學(xué)實踐中創(chuàng)新，認(rèn)真探索規(guī)律，不斷總結(jié)方法，努力提高習(xí)題課的教學(xué)效果。

一、精選精編習(xí)題

教師所準(zhǔn)備的習(xí)題必須經(jīng)過精挑細(xì)選，應(yīng)具有典型性、針對性、靈活性，針對重點、難點、考點。題目的引出能用實驗做出來盡量用實驗做出來，習(xí)題應(yīng)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生體會到物理知識的應(yīng)用價值。例如，在運用速度公式解題時，可以編這樣的一道題：學(xué)校8點上課，小明的家到學(xué)校距離是1千米，如他的步行速度是3千米/小時，那么他應(yīng)該幾點從家出發(fā)才不會遲到？這樣學(xué)生很容易就可以把題目解出來，感覺物理就在身邊。總之，習(xí)題的精選精練能達(dá)到事半功倍的效果。

二、習(xí)題設(shè)計注重因材施教

初中學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，通過習(xí)題課可以讓學(xué)生展示自我，充實自我，讓每一個學(xué)生都有展示自己的舞臺。教師在習(xí)題的設(shè)計中要注重思維能力的遞進(jìn)、交叉，要關(guān)注學(xué)生思維能力的差異，注重因材施教。不但從整體上分層設(shè)計，對每一題也應(yīng)有幾個不同層次的設(shè)計。例如，學(xué)生在剛學(xué)機(jī)械效率時可設(shè)計這樣的一道題：用一動滑輪把重200牛頓的水泥提高到9米的陽臺上，人的拉力為120牛，那么動滑輪的機(jī)械效率為多少？然后教師再采用“分解肢體”，化難為易的方法引導(dǎo)學(xué)生分別求出總功、有用功、機(jī)械效率。這樣每位學(xué)生都能動手解題，都能體會成功的喜悅。

三、注意習(xí)題多解多變

對習(xí)題進(jìn)行一題多解和一題多變能夠強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維能力，拓展學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)他們多角度、多方位地審視問題，對解題素養(yǎng)的提高起到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)浮沉條件的應(yīng)用，有這樣的一道題：一鐵球重9.8牛頓，體積為500平方厘米，判斷其放入水中后靜止的狀態(tài)？這道題可以通過計算球的密度，如果大于水的密度就下沉，反之上升;也可以假設(shè)球沉入水中，計算浮力，如果浮力大于重力就上升，反之就下降。也可以把這題變?yōu)椤耙昏F球重9.8牛頓，體積為500立方厘米，當(dāng)放入水中時沉在水底下，判斷此球是空心還是實心？”可以通過計算鐵球的密度來判斷，也可以假設(shè)500立方厘米的鐵球是實心的話重為多少，再與9.8牛頓進(jìn)行比較；還可以計算9.8牛頓的實心鐵球的體積，與500立方厘米比較得出結(jié)論。通過這樣的訓(xùn)練能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果得到顯著提高。

四、歸納解題模式

教師應(yīng)在大量習(xí)題的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題進(jìn)行分析、比較，找出最一般的解題規(guī)律和方法，科學(xué)地歸納出此類問題的解題模式，使學(xué)生以后再遇到同樣問題時，能通過模式認(rèn)知，很快回憶出解題方法和程序，節(jié)省時間。例如，學(xué)機(jī)械效率時可以歸納出滑輪組豎直提高物體時，W有用＝Gh，W總＝Fs；當(dāng)滑輪組水平勻速拉動物體時，W有用＝fs物，W總＝Fs。但是在歸納模式中要提醒學(xué)生分清適用條件，認(rèn)真審題。

五、抓規(guī)范解題

習(xí)題課的教學(xué)中要注重抓規(guī)范解題，不僅要讓學(xué)生會解這道題，而且還要使學(xué)生掌握解決這類問題的思考方法，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題。規(guī)范化解題包括：格式要規(guī)范，過程要合理，物理量的符號和單位的符號要統(tǒng)一。解題時要求學(xué)生分析已知條件，明確所求對象，選擇解題方法，做出解答，這樣可以使學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。

另外，作為教師，我們還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題反思。解題過程中的反思包括：是否理解了題意？是否很快地找到問題的突破口？有沒有走彎路？解題方法的反思包括：解題的理論和思路的依據(jù)是什么？如果題目條件改變，問題將怎樣？總之，在物理習(xí)題教學(xué)中教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多思考，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

(責(zé)任編輯黃春香）