創設物理情境 提高教學效率

學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學時，才能自覺地投入到學習活動中去。如何創設學生樂于探究物理知識的物理情境，以激發學生的學習興趣，使教師的教和學生的學有機地統一起來，是擺在初中物理教師面前的一項重要任務。下面談談幾點體會。

一、巧設導語，創設興趣情境

上好一節課，首先教師要組織好導語。良好的開端是成功的一半。課堂導語就如同戲劇、演唱的報幕，報幕的措辭、方式能直接影響觀眾對節目的興趣和關注程度。所以，雖然課堂導語只需三兩分鐘時間，卻有穿針引線的作用。成功的導語能調動學生的大腦積極思維，并且為下一步教學做一個鋪墊。作為教師，務必對課堂導語的設置下一番工夫。每個人都有好奇心，但好奇心在學生身上體現得尤為突出。利用這個特點，在課堂教學中巧設導語，能集學生的注意力，激發學生探索的欲望，產生學習興趣，有助于提高學生的思維能力，有助于學生主動學習，以達到學好新知識的目的。

二、聯系實際，創設實踐情境

通過實踐使我深深認識到，物理教學只有密切聯系學生的生活實際，才符合學生的思維特點和認識規律，才能使學生在現實中，具體形象地理解和掌握物理知識、物理思想方法，才能親切地感受和體驗物理概念形成的過程，才能有效調動學生學習物理的主動性、積極性，也才能有效提高課堂教學的效率。

三、立足生活，增進情感

人與人之間是有感情的，但教師常常會給學生一種高高在上的感覺。如果教師不能創造一個好的教學氛圍，創立一種民主、和諧、愉快的教學氣氛，那教學效果是不理想的。所以，教師在教學中，如果能經常把自己融入課堂教學之中，將會拉近自己與學生間的心理距離，取得良好的教學效果。

四、運用多媒體技術，創設動感情境

多媒體技術，由于可以綜合處理和同時傳遞聲音、文字、圖像等各種信息，形成一種全新的、更易于接受的、處理信息的載體，信息技術和因特網的應用，改變了傳統的“手工”性質的課堂教學方式，告別了粉筆、黑板，實現了視、聽、形、聲結合的現代高效的課堂教學方式.它集聲、像、形為一體，激發學生的學習興趣，學生通過多種渠道主動獲取資料。通過影像資料，使抽象的內容變得生動、形象，吸引了學生的注意力，引起了學生的共鳴，學生樂于開展積極的討論分析。通過各種媒體，設置合作學習情境，可有效提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力及創新思維能力。

五、借助時事熱點，培養探究情境

想了解新事物、新現象是現代青少年的顯著特點，時事熱點也是他們喜歡關注和探究的方面，因此關注時事熱點問題，因材施教，就成為一個有效的策略和方法，引導學生在疑惑和主動思考中，參與整個學習過程。使他們在自然狀態中既獲得了知識，也培養了主動探究的興趣，從而收到良好的教學效果。

六、運用物理實驗，創設真實情境

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，物理教學離不開實驗。創設良好的情境，可以抓住全體學生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關系和諧，學生求知欲旺盛，其過程直觀、富有啟發性他們剛剛接觸物理知識領域，相關內容是否吸引他們、是否引起他們的共鳴、是否讓他們有認同感，是非常重要的，因為濃厚的興趣能調動學生的積極性，使學生的思維活動處于最活躍的狀態。

七、結合教材，列舉故事，創設生動情境

在物理學中，每一個規律的發現，都是一個相當漫長的過程，其中都蘊藏著豐富的感人故事。結合教材，講述一些生動有趣的物理學史、物理學家的軼事，使學生進入良好的學習、思維情境，一方面為發現者的聰慧而贊嘆，另一方面又急于想知道其中的奧妙。這時，教師可因勢利導，傳授相關知識，從而增強學生的理解效果和記憶效果。

八、鼓勵求異，創設廣闊情境

在教學中，培養思維的廣闊性與靈活性。創造就是對表象的改造。要創造出新的形象，求異思維有很大的作用。情境教學，是以觀察為基礎，著眼發展的教學，為學生學習拓寬了思維空間，在啟發式教學中，可進一步促使學生求異思維的發展，從而提高學生的思維品質。美感豐富的情境，使學生愛看、也愛想；意象的深遠，更使他們的思想無拘無束，易想也易說。所有這些，使學生處于創造性思維活動的最佳狀態。

總之，創設物理情境，引起學生注意，可渲染氣氛，陶冶情操，潤物無聲。不僅能使學生產生濃厚興趣，而且使學生獲得情境感受，加深對教學內容的理解，化難為易，在審美愉悅中，主動愉快地學習物理知識.

(責任編輯易志毅）