提高當代大學生法律素養的對策

摘 要：近年來，大學生違法犯罪事件頻頻出現，向我們發出提高當代大學生的法律素養已刻不容緩的告示。以藥家鑫事件為視角，對黑龍江科技學院500名新生進行抽樣調查，根據調查結果，得出當代大學生法律素養存在法律知識欠缺、法律意識薄弱和運用法律處理知識問題能力較低的現狀，并對現狀的原因進行分析，在此基礎上從高校教育、家庭教育和社會法律環境三個方面提出提高當代大學生法律素養的幾點對策。

關鍵詞：大學生；法律素養；法律能力

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）36-0298-02

2010年10月20日，西安音樂學院大三學生藥家鑫駕車撞倒服務員張妙，后藥家鑫下車查看，發現張妙正在記其車牌號，怕日后找其麻煩，便產生殺人滅口之念，遂轉身從車內取出一把尖刀，上前對倒地的張妙連捅數刀，致張妙當場死亡。這一案件在全國引起很大轟動的同時，也引起大家對當代大學生的法律素養產生質疑，再加上2011年4月1日晚，上海浦東國際機場大廳，赴日留學五年的23歲青年汪某對前來接機的母親顧某連刺9刀，致其當場昏迷這一弒母案件，我們不難發現，在這些高學歷、高智商、高層次的大學生中仍然存在著法律素養缺失、法律意識淡薄的問題。作為一名高校教師，面對如此龐大的大學生群體和頻頻出現的大學生犯罪事件，深感培養和提高大學生的法律素養是高等院校的一項重要的任務，是實現依法治國、建設社會主義和諧社會的迫切需要。

一、大學生法律素養的內涵

對于大學生法律素養，筆者認為是在掌握一定的法律知識的基礎之上，通過內化和融合，進一步認識和運用法律處理問題的能力的綜合體現。法律素養主要由法律知識、法律意識和法律能力三個方面的內容組成，三個方面之間具有緊密的聯系，具備法律知識是培養法律意識和運用法律來解決問題的基礎，因此，具備法律知識并不代表就具有法律素養，只有通過內化與融合，真正的建立起對法律信仰，并對行為方式、思維習慣、處事原則等產生影響，才能上升到素養。

二、大學生法律素養的現狀及原因

為了對當代大學生的法律素養有客觀的了解與評價，筆者通過調查問卷和隨時訪談的形式對黑龍江科技學院的500名11級新生進行抽樣調查，發放調查問卷500份，收回486份，問卷有效率達97.2%。調查結果顯示當代大學生法律素養現狀如下：

1.認識到法律的重要性，但法律知識比較欠缺，對法治環境的滿意度較低。在此次調查結果中，有85.9%的大學生承認法律至上，應當上升到信仰，9.6%的大學生認為法律是當權者的玩物，4.5%的大學生認為法律離自己很遠，與自己沒有關系。通過這些數據，我們發現當代大學生絕大多數能夠認識到法律的重要性，但是仍有一部分對法律的權威性產生懷疑。在回答一般是通過哪些途徑了解法律中，通過新聞報道和一些法治節目，比如今日說法、焦點訪談、法律講堂等了解法律的學生占78.8%，有61.7%的大學生是通過課堂學習了解法律知識的，52.1%是通過網絡信息了解法律的。這些數據說明，當代大學生掌握法律知識的途徑比較有限，法律知識比較欠缺。

當代大學生法律素養出現上述狀況的原因主要有：一方面，法律教育欠缺。對于非法學專業的學生來說，他們接受法律教育僅僅局限于高校教學計劃中的《法律基礎》、《思想道德修養與法律基礎》等公共必修課，筆者通過隨機訪談的方式了解到，大多數大學生認為，在應試教育的環境下，學習這些課程的目的并非是為了培養自己的法律素養，僅僅是為通過考試，有的學生甚至不上課，僅僅在考前背誦相關知識點。另一方面，社會環境的影響。現實生活中的貪贓枉法、錢權交易、甚至前不久的公務員考試、司法考試、醫師資格考試中的泄題、舞弊等現象，嚴重的損害了法律的權威與尊嚴，英國哲學家培根曾言：“一次不公正的裁判，且惡果甚至超過十次犯罪。因為犯罪雖是無視法律—好比污染了水流，而不公正的審判則毀壞法律—好比污染了水源”，各種犯罪現象潛移默化的影響著大學生的思想觀念，法律在他們心目中的神圣也被逐漸摧毀。

2.法律意識比較淡薄，通過法律來維護權利的意識不強。在調查問卷中，對于“當你的權益受到侵害時，你首先想到的是通過什么途徑來解決？”這一問題，調查顯示：49.8%的學生認為應當拿起法律來保護自己，34.2%的大學生選擇通過第三方與侵權人進行交涉，有15%的大學生認為應當通過關系來解決，用武力解決和根本沒有在意過的同學各占0.5%。這說明當代大學生的法律意識不是很強。對于“假如你有抽煙習慣，學校規定學生禁止吸煙。在上課時，老師當著全班同學的面叫你拿著書包跟他去辦公室。在辦公室，老師搜了你的書包，并發現一包未開封的煙，因此，學校對你進行相應的處分，如何看待學校的做法？”只有35.2%的學生認為，即使自己有違反校規的行為，但學校也無權搜學生的書包，將學校告上法庭，13.4%的大學生認為學校行為不當，應當向媒體揭露，再考慮尋求法律幫助。可見，當代大學生在遇到自己的合法權益或者權利受到侵害的時候，想到通過法律來維護權利的意識比較差。

出現這種狀況，一方面，因為大學生的法律信仰不堅定，認為司法效率和司法公平不貼近生活，受到社會環境的影響，仍然認為是權大于法，當自身權利受到侵犯時，首先想到的是通過關系來解決；另一方面，大學生掌握的法律知識較少，內容不豐富，再加上普法教育不完善，大學生經歷較少，接觸的少，感覺不到法律的重要性。

3.運用法律知識處理實際問題的能力低下。當問及“如果你和別人爭吵，那人動手打你，此時你會怎么做？”有56.4%的學生會選擇報警，有31.7%的大學生選擇會進行正當防衛，3.2%的學生選擇回擊，打得對手無力還手，8.7%的學生選擇逃跑或者向旁人求救。通過這組數據表明，大學生運用法律知識處理實際問題的能力低下，也即理論與實踐相脫節的表現，相當一部分大學生明明知道其行為有悖于法律，卻進行一些打架斗毆、盜竊等違法甚至是犯罪的行為，存在知法卻不能守法的現象，在上述調查中，僅有56.4%的大學生選擇通過法律來維護自己的權利，說明當代大學生維權意識較淡薄，不懂得運用法律武器來維護自己的合法權益。

究其原因，一方面，大學生在學習法律知識的過程中忽視對知識的內化與融合，缺乏在法律知識的基礎之上領會法律精神，形成法律思維。另一方面，大學生的法律實踐較少，在調查中發現僅有36.2%的大學生參加過法制宣傳活動，缺乏在實踐中提升運用法律來解決實際問題的能力。

三、提高當代大學生法律素養的對策

通過上述對當代大學生法律素養現狀和原因進行分析，筆者試圖從高校教育、家庭教育和社會方面提出提高當代大學生法律素養的幾點對策：

1.高校應加強法律課堂教學。在高校普遍開設的《思想道德修養與法律基礎》這門公共課程，對于法律基礎知識的規定只占6學時左右，本人認為，首先，高校在公共選修課這一培養環節中應開設《法律基礎》、《民法》、《刑法》、《合同法》、《婚姻家庭繼承法》等一些與生活聯系較密切的部門法，增加學生的法律基礎知識，使他們對于“罪”與“非罪”有清晰的認識，樹立他們的社會主義法制觀念，培養其法律思維。其次，教師在授課過程中應重視理論知識與實踐教學相結合，實施案例式教學，結合具體生動的、具有代表性的案例來講解法律知識點，使學生能夠達到活學活用。最后，高校應組織學生走出課堂，舉辦一些法律知識講座，法律講堂、模擬法庭、法律知識競賽或者組織學生去法院旁聽、參觀監獄等，這樣既充實學生的業余生活，還讓學生真切體會到法律的神圣不可侵犯和法律的嚴肅性。

2.家庭教育中應注意對大學生的價值觀教育。從藥家鑫事件中，怕“農村人難纏”等思想體現出在現實生活中，一切問題都是金錢的問題，一切問題都可以用金錢來衡量等扭曲的價值觀，再加上心理發育不成熟、受一些不良情緒的影響。那么針對這種現象，從家庭教育角度出發，一方面，家庭教育對孩子的成長很關鍵，影響著孩子的一生，同時也是預防青少年犯罪的基石。所以在家庭教育中應幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和法治觀念，尤其是家庭經濟環境較優越的家長，在教育孩子的同時，避免其受到拜金主義、享樂主義等腐朽思想的影響。對孩子進行積極、樂觀向上的引導教育，培養孩子堅強的意志力。另一方面，需要加強家庭法制教育。在調查中發現，大學生法律知識獲得是通過家庭的影響占6.4%，說明中國大學生家庭法制教育缺失，因此，家長應當加強自身法律知識的學習與積累，并在教育孩子過程中重視法制教育，另外，面對激烈的競爭形勢，孩子也面臨各方面的壓力，家長應幫助學會自我調整，學會控制情緒，恰當的處理一些社會現實與理想之間的矛盾，引導其建立良好的人際關系。

3.努力優化外部法律環境。法律素養的培養是雙向的、交互式的，處于各種受法律調整的社會關系中的人，整個社會的法律環境與大學生的法律素養息息相關，相互影響。美國當代著名法學家，哈羅德·J.伯爾曼說“法律必須被信仰，否則它將形同虛設”，因此，首先，要努力優化法律環境，樹立法律信仰，做到有法可依、有法必依，增強法律的嚴肅性。其次，要確保司法公正，做到執法必嚴、違法必究，敢于與特權斗爭，消除司法腐敗對公眾、對當代大學生的影響，樹立相關執法部門的良好形象。

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[責任編輯 魏杰]