中國基礎教育改革的探索者

改革開放以后，中國大地上掀起了一股民辦學校的熱潮，如今，這股熱潮已經退去，許多民辦學校面臨經營困難的處境，民辦教育熱潮后有什么舉措？中國民辦教育之路該如何走？中國基礎教育該如何改革？一系列的問題困擾著無數為中國教育不斷思索的人們。帶著這些問題，本刊記者采訪了教育學博士黃曉浪。

十五年辦學碩果累累

記者：黃校長您好，距您創辦私立南昌創世紀綜合學校已經有十五年了，能跟我們談談您十五年民營辦學的經驗嗎？

黃曉浪：在這十五年里，我帶領創世紀學校在新型課程開創、三高教育模式、“綜合性創造教育模式”等各方面取得了很大的成就。“全國先進民辦學校”“中國十大名牌民辦學校”“江西省中小學教學研究自主教學實驗基地”等榮譽證明了我們的努力逐漸被國家和社會的認可。

民辦教育要得到生存就必須與市場相結合，一直以來傳統教育占主導，新的素質教育市場則僅占很小的一部份，我辦的創世紀學校定位是素質教育。

十五年里，我可以像其他民辦學校一樣，通過搶占傳統教育市場擴大規模招生，以此來盈利。但是我認為這樣做沒意義，辦學的目的不是盈利，而是培養出對國家對社會有用的人才。而走素質教育辦學之路，雖然生源少，辦學困難，但我們還是堅持下來。

雖然這種掙扎很痛苦，但是很有意義，中國的教育一定要改革，改革由誰來改，那就是民辦教育探索執行。一個新的教育時代要到來了，在每一個新的時代到來之前必然有一批人要在陣痛中掙扎以推動改革的車輪。

探索綜合性創造教育模式

記者：能給我們講講您十五年來辦創世紀學校探索的基礎教育教學模式是一個什么模式嗎？

黃曉浪：這十五年來，我在創世紀做了很多新的嘗試，主要是探索一個綜合性創造教育模式，我們以“創造教育”為靈魂，以“獨立、合作、創新”為校訓，把國家教育部規定的全部課程，各種特色課程和新型校園文化融為一體。開設了一系列獨具特色的課程：如情商課、行為能力課、創造課、語言創造課、自救課等。

在這一模式下，我們培養高德，高能，高分的“三高”學生。“高德”——通過引進國學教育，讓學生了解掌握我們國家傳統文化，讓傳統文化從基礎教育開始。“高分”——是和現在的高考制度對接，研究出一項新型武器“高效課堂”，讓學生在辯論和演講中獲得知識，真正達到學習高效率的目的。“高能”——通過班級轉化的學生，組建CEO班級，培養具有領袖風范的學生，其中著重培養他們走向社會的實際活動能力。

創世紀的三大教育措施，是我們在基礎教育中的一大亮點，分別是自主教學、個性化教學、導師制。自主教學既包括學生自己管理自己的方式，也包含著老師擁有自己個性化教育方式。并確定了五大教育原則：個性化教育原則、情商教育原則、創造教育原則、自主教育原則和方法教育原則。

在今年學校的十五年校慶上，很多優秀的校友回校后都對我們這套育人的方法表示贊同。我相信，慢慢的綜合性創造教育模式會得到社會的推崇。

迎接生機盎然的未來

記者：您覺得私立南昌創世紀綜合學校的未來會是如何呢？

黃曉浪：當年辦學校取名創世紀的原因是因為我想以這個學校辦學，將理論結合實踐探索一條符合中國國情的基礎教育教學之路，以此來創造一個新的教育世紀，把我們的孩子培養成創造人類文明的人才。創世紀的未來，不輝煌則死亡。如果這個基礎教育探索之路得到發展，我們則輝煌。如果失敗，我們則死亡。但是我想我們這個都是用科學在辦教育，這個是與市場相結合的，我相信一定會成功的。

在這個模式成熟了后，我們將會花一年的時間來讓這個模式得到社會認可，花三年的時間在市場上擴大影響。因為對民辦教學而言，任何一個走在時代前列的理念都需要時間的認可。前途是好的，但是我們也做好了迎接困難的準備。我深信，創世紀的未來一定是美好的。