做你心中的360安全衛士

360安全衛士是針對學生的心理問題可全面、智能地檢測、保護和教育的角色，是學生的知心朋友和心理守護神，也是學校教育任務得以順利完成的重要力量。大部分的山區家庭對孩子的教育問題不是非常重視，導致孩子基礎差、厭學心態嚴重。山區學生尤其是留守學生普遍認為老師和家長不夠重視自己，缺乏來自老師和家長的愛，導致叛逆心理較強。作為大學剛畢業的老師，優勢就是年輕，容易走進學生的心里，成為學生可以信賴的大朋友，做學生心中的360安全衛士。

定期檢測，及時給學生心靈打分

山區的學生遠離父母，缺少監督，比較容易受到社會上不良風氣的影響。要想保持學生的心理健康，最好的方法不是“亡羊補牢”，而是定期檢測他們的心理，及時給學生心靈打分，了解學生的心理健康指數。然而，山區的孩子對心理健康教育的觀念比較淡薄，不能很好地敞開心扉讓老師了解自己心理的陰晴圓缺。因此，傳統的問卷調查等方式很難真實、準確地了解學生的心理健康狀況。可以通過以下幾種方式打開學生的心結。

設置“自我完善卡”。中學生處于生長發育的轉折期，心理比較復雜，但是他們都渴望得到老師、同學的認可。老師可以利用學生這一心理，引導學生設置心理健康“自我完善卡”。學生可以把最好的自己寫在卡片上，以此自我檢測離最好的自己還有多遠。

建立“心理檔案”。“冰凍三尺，非一日之寒。”學生的心理狀況不是一天兩天能夠形成的，而是日積月累的過程。中學時期，學生的心理比較叛逆，自我控制能力較差，許多不健康的心理都是在不經意間形成的。但是到發現時，不良習慣已經養成，想改就很難了。建立“心理檔案”就是克服這一難題的良方。學生把自己的心路歷程寫在“心理檔案”上，及時發現自己現在的心理狀況與前段時間的差異，可以提醒自己回到正確的軌道上來。

成立家長學校。作為班主任，學生違反紀律可以說是司空見慣。很多班主任往往采取叫家長來學校的做法。其實，這種隨意喊家長的做法要不得，學生會認為反正自己在老師心目中是一個壞學生，這種觀念已經無法改變，最終選擇“破罐子破摔”。班主任不應該把家長當做解決學生問題的“最后一根稻草”，平時就要成立家長學校，利用校訊通、飛信等現代溝通平臺與學生家長保持密切的聯系，及時檢測學生的心理狀況。學生確實感受到了老師對自己的關心，覺得自己不是“問題學生”，當然更樂意與老師配合，聽從老師的教誨。

查殺木馬，抹去學生心靈死角

木馬是指不健全的程序，會使計算機系統受到侵害而無法正常運行。對于中學生來說，拉幫結派、早戀就是破壞他們健康成長的致命木馬。那么，檢測到學生心理健康指數偏低以后，該如何去查殺這些木馬，還學生一個健康的心理呢？

堅決處理拉幫結派行為。中學生拉幫結派和打架斗毆，是一類危害極大的致命木馬。這一行為通常情節比較惡劣，對學校的校風建設影響極壞，如果不嚴肅處理，勢必助長學校的不良風氣。校領導、班主任、家長應該統一認識，堅決嚴肅處理這一問題，讓小部分“問題學生”及時警醒，懸崖勒馬，或許還未為晚矣。

有效引導早戀行為。中學生正值生長發育的黃金時段，而這一時期最突出的矛盾是身體發育迅速成熟與心理相對幼稚的矛盾。老師作為過來人，應該充分理解中學生從幼稚走向成熟的這一心理變化過程，不能采取過于強硬的措施，而應該采取有效引導的方式。老師可以結合過往學生的真實事例，分析早戀行為對人生前途的危害，幫助學生走出這一誤區，重新把精力投入到學習中來。

清理垃圾，掃除學生心靈灰塵

每個人的心靈就像一個垃圾桶，再怎么大也有限度。如果不能及時倒掉心靈的垃圾，任其填滿，就會造成心理負擔過重，影響正常的生活。研究表明，學生遇到心理問題首先選擇的是埋在心底，少數學生才選擇向家長和老師傾訴。老師在培養學生心理健康方面的作用被大大忽視了。

改變生活方式。日復一日的學習生活是枯燥乏味的。作為老師，應該鼓勵學生發展自己的興趣特長，試著養成放松的習慣。例如，可以引導學生多做運動、學習書法，這些好習慣有利于陶冶身心健康，以一種放松的心態融入到日常生活里。盡可能多做些令自己感到愉快的事情，記住自己的成績和進步，并會表揚自己。雖然生活中煩惱不斷，但是如果能夠做到及時清理，不讓壓力積起來，心理的垃圾桶就永遠不會填滿。

說出你的想法。中學生渴望被理解、認可。班主任經常在班上開展心理座談會，可以給學生提供一個很好的平臺展示真實的自己。“有話，大家談”，這是我班的品牌活動。活動中，學生把自己最想對父母、老師說的話表達出來。我班的小駱同學一向被大家認為是“問題少年”，平時同學們都不愛和他接觸。在一次“有話，大家談”活動中，他講述了自己的家庭狀況，他從小就缺少父母的關懷，其實他渴望融入班集體，渴望與別人做朋友。從此，同學們再也不會戴有色眼鏡去打量他了，他也不再低著頭做人，由一個“問題少年”轉變成心理健康并積極參加班上各項活動的學生。其實，誤會就源于不了解。消除了誤會，學生之間、師生之間的緊張關系就變得融洽。

系統修復，保持學生心靈健全

中學生的心理健康教育是一個系統工程。學生在成長的過程中肯定會遇到各種各樣的難題，這些難題或多或少多會影響學生的心理。所以，在每周的1—2自習課中，我通過辯論賽、演示實驗法、各種話題的講故事比賽、才藝表演或玩游戲等活動，來激發學生對生活和學習的熱愛，增強自信心。學生從活動中尋找快樂，從活動中融入集體，從活動中找到自我，從活動中變強大。我希望他們能忘記不愉快的過去，展望美好的未來，由我來做心理系統修復的工程師，讓他們返璞歸真。

本欄責任編輯魏文琦