職稱:教師心中的痛還是能力的象征

一年一度的教師職稱評審開始了，教師們又忙碌著做各自的評審材料。然而，當看到參與評審的教師那茫然失措與無助而失望的表情，感覺確實是不容易的。這讓非常神圣的職稱蒙上了一層層陰影。有的通過層層關系做假材料、假證明、假優秀證書，有的通過關系或錢發表論文，等等。沒有關系的，硬件又不夠的，做假也通過不了的，只有怨天怨地，怨評審條件太高，評審制度不合理，評審過程太腐敗等。因而，憤青話、牢騷話充斥著整個教師群體，甚至于網絡。職稱評審似乎成了教師心中的痛——尤其是中學高級教師的評審。要想評中學高級教師，對農村初級中學的教師來說似乎天上的月亮，可望而不可求。

我就是農村初級中學教師中的一員，在教學工作中一直默默無聞地盡自己的努力做好本職工作。也許我在工作中或是做人方面做得不夠好，一些教學教研活動的選拔賽學校領導總看不上我，要想在教學教研方面拿硬件幾乎沒有希望。于是想寫寫論文交上去評個獎吧，可這個想法又被個別領導破滅了，說我這么不識做的人想寫論文獲獎豈不是笑話，即便交上來也會把我的論文丟到垃圾桶里去。看來中學高級教師也許與我無緣了。俗話說，天無絕人之路。一天，學校領導安排一位優秀教師參加縣說課比賽，可這位優秀教師卻把比賽的機會讓給了我。我十分珍惜這來之不易的機會，認真準備，結果比賽獲得了全縣第一名。隨后縣教研室又點名要我上縣、市公開課，我的公開課課例又獲得了縣、市一等獎。論文方面，我直接把我寫的論文用電子郵箱發送到《廣東教育》等一些期刊上發表，最終也獲得了成功，還得了不少稿費。有了這些硬件，我終于鼓起了勇氣去試一試評中學高級教師，雖然有不少同事給我潑冷水，說什么現在評中學高級教師都得靠關系，況且農村初級中學有幾個教師能評上的。可我去哪里找關系呀，只好硬著頭皮試一試。功夫不負有心人，最終我獲得了成功。

從我評上中學高級教師的艱難過程中，我悟出了自己的人生信條：是金子始終會發亮，一個人只要腳踏實地，奮發努力，終究會有成功的那一天；與其抱怨、自卑，不如以一顆積極上進的心去迎接社會的挑戰。近年來，我在網上看到很多教師在網上發牢騷，說什么職稱評審是折磨教師的武器、是惡魔，呼吁教師職稱應像工人一樣自動晉級。這豈不是又回到大鍋飯了嗎？這樣下去還有動力促進教師的教學教研嗎？現在我們很多教師都怕搞教學教研活動，有的學校正常的公開課都無人上，每學期的論文、總結就網上下載。我承認我們的教師大部分還是很敬業的，但對教學教研活動還是缺乏一定的認識。認為公開課只不過是演戲或作秀而已，論文及課題研究只不過是你抄我的，我抄他的罷了。試想如果一節公開課都上不好的老師，你能說這樣的教師很優秀？再想想一位教師在教學上不善于發現問題、總結經驗，這樣的老師的教學能力會很強嗎？況且我們的教學論文就是來自于我們的教學實踐，是對教學實踐的總結和提煉。你說我們老師寫教學論文沒用嗎？真正的優秀教師無論是在業務上還是在理論水平上都應該是很優秀的。說實話，現在我們有部分教師思想認識很不到位。有的中老年教師，教了十幾二十年，總認為自己經驗豐富，教學能力強。在職稱評審或優秀評比中一旦失敗就滿腹牢騷，總覺得領導或制度與自己過意不去，而不去尋找自己的原因。現在的職稱評審確實存在著很多不如人意的地方，但我們不能因為這樣就自己折磨自己。我曾經也有過這樣的經歷，年度考核我滿分排全校第一，可什么優秀我都沒有。我也和領導抗爭過，可越抗爭領導越不給你。后來在一些優秀教師的指點下，我調整了自己的心態，把不滿和牢騷放在學習先進的教育教學理念上，還常上網查看國內名校名師的優秀課堂實錄。有的教師為上公開課或搞教研活動而煩心，而我卻為沒有參加的機會而尋找機會。這就是我能評上中學高級教師的心得體會。

因此，我希望我們的教師少一點打撲克麻將，多一點時間用在教學教研上。在工作中善于總結經驗，善于發現自己的不足，虛心向優秀教師學習，常學習先進的教育教學理念，積極參加學校的教學教研活動，多寫一些教后感，教學隨筆，學習體會及經驗總結。這樣，職稱的評審就再也不會是我們教師心中的痛，它將是促進我們教師能力的一個大舞臺。