讓情感聯(lián)想在色彩教學(xué)中馳騁

職業(yè)中學(xué)的工美專業(yè)中，色彩基礎(chǔ)是平面設(shè)計(jì)課程中較重要的教學(xué)內(nèi)容，色彩情感聯(lián)想的教學(xué)則是色彩基礎(chǔ)教學(xué)中較難的一環(huán)。色彩本身并沒什么情感含義，之所以有情感聯(lián)想，是人們感觀的生理因素和心理因素作用的結(jié)果。要引導(dǎo)學(xué)生用心、真實(shí)地感受到色彩的情感聯(lián)想，是一項(xiàng)不容易的教學(xué)任務(wù)。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，探索到一種行之有效的教學(xué)方法，就是采取“啟發(fā)—引導(dǎo)—練習(xí)—評講”的教學(xué)法。

一、“啟發(fā)—引導(dǎo)—練習(xí)—評講”教學(xué)法的心理機(jī)制

人對色彩的情感聯(lián)想有其必然性。也就是說，任何人，包括嬰兒在內(nèi)，都會對看到的色彩產(chǎn)生潛意識的聯(lián)想。但是，如果沒有別人引導(dǎo)，沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，這種色彩聯(lián)想心理活動(dòng)只能是朦朧的，缺乏自覺性和穩(wěn)定性。一名工美專業(yè)的學(xué)生、未來的設(shè)計(jì)人員，必須能保持對各種色彩的情感聯(lián)想的穩(wěn)定性，掌握色彩聯(lián)想的規(guī)律，并能理性地運(yùn)用于專業(yè)設(shè)計(jì)中。所以，在平面設(shè)計(jì)課程中，必須要保證和提高色彩的情感聯(lián)想的教學(xué)成效。

因?yàn)槿藢ι实那楦新?lián)想有其必然性，所以，只要在教學(xué)過程中采用合適的介質(zhì)進(jìn)行刺激，引發(fā)學(xué)生的情感聯(lián)想心理活動(dòng)，再由教師對其心理活動(dòng)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，就可使學(xué)生由潛意識的心理活動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的、具有較強(qiáng)指向性的心理活動(dòng)。在這一基礎(chǔ)上，再通過一定量的反復(fù)訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)學(xué)生對色彩情感聯(lián)想規(guī)律的理解，就可鞏固學(xué)生的色彩情感聯(lián)想的心理活動(dòng)的穩(wěn)定性。所以，采取“啟發(fā)—引導(dǎo)—練習(xí)—評講”的教學(xué)方法，可充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，最大限度地激活學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有的主體能動(dòng)性，使他們眼、腦并用，感知覺與情感體驗(yàn)同行，理論學(xué)習(xí)與實(shí)操練習(xí)并重。這是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握色彩的情感聯(lián)想規(guī)律的良好教學(xué)方法。

二、“啟發(fā)—引導(dǎo)—練習(xí)—評講”教學(xué)法的實(shí)施過程

1.啟發(fā)—引導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生的知識水平和思維特點(diǎn)，以多媒體為載體，利用現(xiàn)代科技，不斷采用欣賞、啟迪、交流相結(jié)合的教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，讓學(xué)生明白色彩的色覺心理產(chǎn)生的原因。如果面對純粹的、靜止的、平面的色塊，直接讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，他們的思路會狹窄、停滯，感到索然無味，本來豐富的色彩也會變得單調(diào)。通過運(yùn)用有一定情境的各種富于動(dòng)感的畫面，可更加有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)心理活動(dòng)，使其感受色彩在不同領(lǐng)域的強(qiáng)大影響力，并帶著這種感受，思考為什么色彩具有這種力量？最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，加上語言適當(dāng)引導(dǎo)，對色彩展開無盡的聯(lián)想，便可讓學(xué)生逐漸體會并掌握色彩的聯(lián)想規(guī)律。

例如，在課堂教學(xué)中，筆者組織學(xué)生觀看3D動(dòng)畫視頻：“裝修效果不一樣的兩間房子的對比。它們布局一樣，但色調(diào)不一樣，一間偏橙色，一間偏藍(lán)色，畫面極為精致，頗有吸引力”。筆者提問：“如果在冬天，你喜歡住那一間？夏天呢？”通常的結(jié)果是，學(xué)生都選擇夏天住藍(lán)色的房子，冬天住橙色的房子。這個(gè)時(shí)候，筆者又問：“為什么呢？”有的學(xué)生說不出原因，而有的學(xué)生則懂得說：“因?yàn)橄奶鞜幔∷{(lán)色的房子感覺涼快；冬天冷，住橙色的房子感覺暖和”。之后，筆者讓學(xué)生觸摸一紅一藍(lán)兩支粉筆，讓他們感覺溫度是否有差異。學(xué)生當(dāng)然會發(fā)現(xiàn)，粉筆溫度是沒有差異的。于是，筆者就引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種暖和感或涼快感的心理現(xiàn)象的原因：“不同波長色彩的光信息作用于人的視覺器官，通過視覺神經(jīng)傳入大腦后，經(jīng)過思維，與以往的記憶及經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想，從而形成一系列的色彩心理反應(yīng)。例如，色彩的冷、暖感。人們見到紅、紅橙、橙、黃橙、紅紫等色后，馬上聯(lián)想到太陽、火焰、熱血等物像，產(chǎn)生溫暖、熱烈、危險(xiǎn)等感覺。人們見到藍(lán)、藍(lán)紫、藍(lán)綠等色后，則會聯(lián)想到太空、冰雪、海洋等物像，產(chǎn)生寒冷、理智、平靜等感覺。所以，冬天的時(shí)候，我們都喜歡住偏紅、橙等暖色調(diào)的房子，因?yàn)檫@時(shí)候我們有保暖的生理需求，而這種暖色調(diào)自然就會成為我們產(chǎn)生溫暖感的源泉；同樣的道理，夏天，我們則喜歡住偏藍(lán)、藍(lán)紫等冷色調(diào)的房子，因?yàn)檫@種色調(diào)會帶給我們涼快的感覺。”筆者用同樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會其他色覺，如色彩的輕、重感，色彩的軟、硬感，色彩的前、后感，色彩的大、小感，色彩的華麗、質(zhì)樸感，色彩的活潑、莊重感，色彩的興奮與沉靜感等。

為了讓學(xué)生加強(qiáng)對色彩聯(lián)想的體驗(yàn)，筆者又通過視頻讓學(xué)生欣賞預(yù)先設(shè)計(jì)好的關(guān)于不同情境、色調(diào)的多個(gè)范例，如浩瀚無邊的藍(lán)色主調(diào)的大海、天空，熱氣騰騰的紅、橙色為主調(diào)的燒烤情景，白雪飄飄的滑雪場景，色彩鮮艷的兒童游樂園場景等，并引導(dǎo)他們用心感受，然后提問問題：“你能否說說這個(gè)畫面、這種色調(diào)給你的情感感受呢？”大部分學(xué)生都能用簡潔的語言，說出自己對各種場景、色調(diào)的情感感受。然后，筆者會引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生這種感受的原因，使他們明白：“所謂色彩的情感感受，就是在我們的日常生活中，對不同的色彩會產(chǎn)生不同的心理感受，即色彩的通感。這種通感是人類長期的生理感受知識所積淀的視覺經(jīng)驗(yàn)，不管主體是什么，都不可能舍棄和違背各種色彩給我們的影響。人類區(qū)分于動(dòng)物的特點(diǎn)就是擁有高尚的情感，對于事物的色彩有較深的接受性反應(yīng)，就是情感感受的最好佐證。色彩本身并沒什么情感含義，產(chǎn)生這樣那樣的情感聯(lián)想，是人們主觀的生理因素和心理因素作用的結(jié)果。”例如，紅色給人以興奮、歡樂、熱情、飽滿、恐怖之感，因?yàn)樗３Ｍc火相聯(lián)系；黃色給人以光明、輕快、華貴、純凈或頹廢、病態(tài)之感。

當(dāng)然，筆者也告訴學(xué)生，色彩的情感不是絕對的，它受到許多主客觀條件的制約。不同的民族、不同的國家、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、不同的宗教信仰，以及個(gè)人的社會地位、性別、年齡、文化修養(yǎng)、文化程度、對色彩的偏愛等的不一樣，對色彩的情感聯(lián)想也是各不相同的。例如，對于西方人來說，藍(lán)色還意味著信仰，而對于中國人來說，藍(lán)色還象征著永恒不朽。所以，上述的色彩聯(lián)想是相對的。經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，學(xué)生基本理解了為什么會有色彩的情感感受、聯(lián)想，為什么不同的色彩給人以不同的情感體驗(yàn)。

2.練習(xí)—評講

要掌握色彩的聯(lián)想規(guī)律，還需要?jiǎng)邮诌M(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)，可以使學(xué)生加深、鞏固剛才領(lǐng)悟到的關(guān)于色彩的情感聯(lián)想的知識。所以，在學(xué)生對色彩的聯(lián)想規(guī)律有所體會后，筆者馬上布置一些針對性較強(qiáng)的練習(xí)，并抽取部分作品分別由學(xué)生和老師進(jìn)行評講。例如，筆者會布置類似以下的練習(xí)讓學(xué)生做：“用你喜歡的色彩來表現(xiàn)聯(lián)想到的情景或情感。聯(lián)想要形成一幅構(gòu)圖完整的畫；要有主題，如《天藍(lán)色的聯(lián)想》《快樂的舞會》《美麗的大自然》等。”這種練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生對色彩的想象能力和運(yùn)用色彩作為語言的表達(dá)能力。又如，讓學(xué)生給一幅夏日飲料廣告圖進(jìn)行配色，廣告中的廣告詞是：“冰鎮(zhèn)怡寶，夏天的感覺真好”。要求整體色調(diào)統(tǒng)一；所配色彩能配合畫面場景，幫助傳達(dá)廣告中的主題含義。這種練習(xí)，可以訓(xùn)練、提高學(xué)生把對色彩的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識的操控能力。無論是哪種練習(xí)，都有助于加深學(xué)生對色彩的聯(lián)想規(guī)律的理解和掌握。

當(dāng)下，老師都是在多媒體電腦室進(jìn)行教學(xué)，所以，學(xué)生做練習(xí)時(shí)，是運(yùn)用CorelDRAW或Adobe Photoshop完成的。由于是在電腦上完成，避免了許多傳統(tǒng)手工制作方面的技術(shù)問題的干擾，制作速度較快。筆者多鼓勵(lì)學(xué)生要敢想、敢做，把握瞬間的靈感，可搞兩三個(gè)方案，然后進(jìn)行取舍。

為了幫助學(xué)生在較為放松的狀態(tài)下展開想象的翅膀進(jìn)行設(shè)計(jì)，筆者通常會播放一些溫馨的樂曲作為背景音樂。同時(shí)，筆者還適當(dāng)做一些提示、引導(dǎo)，并給小部分同學(xué)以個(gè)別指導(dǎo)，保證每位學(xué)生都可以在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)。

學(xué)生做完練習(xí)后，便馬上進(jìn)入評講環(huán)節(jié)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，筆者已觀察到哪些同學(xué)的練習(xí)作品比較有代表性（包括好的作品和問題較明顯的作品），會把這些作品逐一在屏幕上顯示，然后先由學(xué)生評講，再由老師評講。學(xué)生評講時(shí)，筆者只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不加意見，目的是讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然后，筆者在尊重學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評，對有創(chuàng)意、有閃光點(diǎn)的練習(xí)作品給予表揚(yáng)，對問題較明顯的練習(xí)作品則會針對不足提出恰當(dāng)建議。當(dāng)然，整個(gè)評講過程中以鼓勵(lì)為主。之后，筆者與學(xué)生一起探討色彩的聯(lián)想在生活中、在成功的廣告中是如何具體運(yùn)用的。例如，醫(yī)生、護(hù)士服用白色或淡藍(lán)色，起到樹立“白衣天使”純潔形象的作用；軍隊(duì)野外作戰(zhàn)時(shí)戰(zhàn)士身穿迷彩服，起到迷惑敵人的作用；很多電腦產(chǎn)品的廣告都以藍(lán)色為主調(diào)，樹立高科技產(chǎn)品的形象；嬰幼兒的用品廣告都選擇比較鮮艷的顏色，給人以活潑、天真的感覺，引發(fā)嬰幼兒及其父母的興趣。最后，筆者布置課外作業(yè)，使教學(xué)效果得以鞏固。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)都是在兩個(gè)課時(shí)里完成的。運(yùn)用這種教學(xué)方法，經(jīng)過六個(gè)課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生都能較好地掌握色彩的情感聯(lián)想規(guī)律，從而為平面設(shè)計(jì)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、“啟發(fā)—引導(dǎo)—練習(xí)—評講”教學(xué)法的效果

1.使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程的視頻作品深深地吸引著學(xué)生，而老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、提示，使學(xué)生經(jīng)常有茅塞頓開的感覺，保護(hù)和增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

2.學(xué)生更加主動(dòng)地賞析平面設(shè)計(jì)作品

學(xué)生懂得了色彩的聯(lián)想規(guī)律，對很多優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品更感興趣了。他們從中能理解到更多的東西。筆者經(jīng)常看到他們在課室、畫室、圖書館或電腦室聚在一起分析、研究色彩構(gòu)成、海報(bào)設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)等作品。

3.學(xué)生的平面設(shè)計(jì)作業(yè)創(chuàng)意性越來越強(qiáng)

經(jīng)過大量具有較強(qiáng)針對性的色彩情感聯(lián)想的訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)行廣告、包裝裝潢等平面設(shè)計(jì)時(shí)，不會盲目使用色彩，而是能注重色彩的合理運(yùn)用，圍繞設(shè)計(jì)所表達(dá)的主題意義進(jìn)行色彩搭配，色彩使用到位。

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)容桂職業(yè)技術(shù)學(xué)校）