以專業建設帶動示范性技師學院建設

國家人力資源與社會保障部在《關于大力推進技工院校改革發展的意見》中提出在全國建設50所示范性技師學院，而如何建設示范性技師學院成為社會上一個熱點問題。筆者認為最重要的是要加強專業建設，以專業建設帶動示范性技師學院建設。

一、明確專業建設的意義

專業建設是技師學院教學工作的基礎和龍頭，也是決定人才培養的關鍵和辦學水平的重要標志，加強專業建設能夠促進技師學院切實轉變發展方式，從主要依靠外延發展轉變為主要依靠內涵發展。專業特色是辦學特色的主要內容。學校要更加注重專業結構，專業建設的效益和專業建設水平的提高。

二、制定專業建設規劃，規范專業的設置和調整

要嚴格專業設置和調整的論證和審批程序，增強專業的集約性和科學性，應堅持以下原則：

1.適銷對路

技師學院的專業設置必須堅持滿足地方經濟發展和學生就業兩個要求相統一的原則。

2.寬窄結合

就業崗位比較明確的專業宜窄，走“訂單式”培養的路子；而就業崗位不很明確的專業，則宜適當拓寬專業口徑，以提高畢業生的就業競爭力和適應性。

3.長短結合

在穩定和發展長線專業的同時，積極搶抓機遇，適度發展在一定時期內社會需求強勁、辦學成本較低、調整快的短線專業，提高辦學效益。

4.以特色求發展

所有專業都應認真研究和尋求地方經濟發展及學生就業的有效結合點，充分挖掘和發揮自身的地域優勢、產業優勢和教育資源優勢，以鮮明的專業特色來提升自身的市場競爭力。

5.以品牌爭優勢

品牌專業是由社會知名度與認可度決定的，它是學校地位與水平的集中體現，也是學校可持續發展的重要基礎。在認真做好專業規劃的基礎上，根據自身的優勢和條件，按照“有所為、有所不為”的原則，著力抓好重點專業建設和保護，使之做大做強，成為國家級或省級品牌專業。

三、推進教學模式改革

第一，按照職業崗位群對知識、能力和態度的要求來設置教學計劃，建立與教學體系相輔相成的科學的實踐教學體系，滿足培養目標對職業能力培養標準的要求，并根據技術發展的實際予以更新，突出課程體系的實用性和先進性。

第二，按照理論知識強調必須夠用，實用技術力求先進適用的原則，通過課程綜合化的途徑來調整和改革教學內容，使課程教學真正從知識本位轉向能力本位。

第三，改革課程教學方法，逐步將專業課程的教學從普通教室轉移到生產現場或仿真的實訓教室中進行，盡可能多地采用與技師學院培養目標相適應的教學方法，同時廣泛應用現代教學技術和手段，努力提高教學質量，著力培養學生的創新精神和職業能力。

第四，改革考試考核方式，逐步建立起以能力考核為核心的教學評價體系，同時實行校內考核與社會考核相結合，推行“多證制”。建立與本專業培養目標相匹配的考核鑒定制度。

四、加強師資隊伍建設

“雙師型”素質的教師是技師學院培養技能型人才的關鍵要素，也是技能教育區別于普通高等教育的主要特色之所在。技師學院的教師既要具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，還要具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗。

五、積極探索實訓基地建設的機制和途徑

要本著自力更生、分步實施、重在使用的原則，加強校內實訓基地建設。一要根據培養目標的要求，以實訓教學計劃和教學大綱的要求為依據，并兼顧對外技術培訓和技術服務對實訓基地的功能要求，建設水平應與目前生產實際或近期生產技術發展的裝備水平相適應；二要全面規劃，協調發展，避免各專業之間重復建設，優先建設受益面大的公共實訓基地，提高設備和場所的利用率；三要積極研究和探索校內實訓基地高效運行的機制，使之在滿足教學、科研需要的同時，努力提高經濟效益和可持續發展能力。

要通過各種途徑建立穩定的實訓基地和就業基地，使學校的教學與生產、管理、服務有機結合。校外實訓基地以生產實習和畢業實習為主，應有利于學生職業能力的培養，提高學生的就業適應性，并應相對穩定。一要選擇專業對口、工藝和設備先進、技術力量雄厚、管理水平高、生產任務比較充足的企業作為校外實訓基地；二要注意對兼職實訓指導教師的培訓，使他們了解專業教學要求，積極參與教育教學改革；三要統籌規劃，校際間加強聯合，集中力量重點建設一批實驗實習實訓基地，實行資源共享，充分提高資源的利用率。

技師學院的專業建設是一項系統工程，專業建設的成效直接反映學校對社會經濟發展、科學技術進步的適應程度，事關技師學院的生存與發展。因此，加強專業建設是技師學院提高質量效益、形成辦學特色的根本途徑，是示范性技師學院建設的首要任務。

（作者單位：淄博市技師學院）