說“三”道“四”

技術院校的學生在校期間，以掌握一門專業技術為出發點，不僅要學習文化基礎知識、專業技能知識，還要在不斷的學習過程中培養職業能力。筆者在教學中，從學生實際情況出發，結合用人單位實際需要，擬定教材內容，采用恰當的教學手段，把職業能力培養盡量融入到教學過程中。

一、注重三個方面

1.技術類院校生源實際情況

學生是學習的主體，他對現有課程學習的好壞與原有的基礎知識所掌握程度及學習興趣有很大關系。技術類院校的學生在學習中表現為文化基礎薄弱，認知、思維能力差，缺乏學習興趣。但是，大部分學生有著學技術的強烈愿望。《工程制圖》課程是重要的專業基礎課程，其中需要記憶和背誦的內容少、計算少，對初高中的基礎要求不高。教學上，加強培養學生的職業能力，易于激發學生的學習興趣。

2.教材內容應具備實用性

教材是實施教學的依據，改革教學內容，對提高教學質量起著關鍵性的作用。當前使用的《工程制圖》教材，存在內容面面俱到、貪多貪全、實用性不強等缺點，很難適應現實情形下的教學需要。技術類院校《工程制圖》教學的培養目標是以“識圖為主”，要求學生具備“必要的繪圖能力”。在制圖教學中，必須堅持“實用”、“夠用”的原則，淡化其理論性，強化其實用性。由于技術制圖中可用簡化畫法，截交線、相貫線和軸測投影的要求等內容顯得無足輕重，可以從教材中刪減。刪減后，可以騰出大量學時，充實到制圖其他基礎內容的學習，對加強繪圖識圖大有好處。

3.教學手段多樣性應用

教學手段使用的恰當與否，關系到學生知識能力掌握的好壞。要使現代化教學手段在工程制圖教學中運用得當，必須堅持 “適時、適度、適當”的原則。在課堂教學環境中，綜合使用各種媒體，如黑板、粉筆、教具、模型、幻燈、影像、計算機、投影儀等，借助媒體的不同特點及優勢，創設各種情景，激勵學生主動學習。提供多種感官參與學習的氛圍，讓學生眼、耳、腦、手感官都動起來，體會經驗、感知事物、領悟概念。多種感官參與學習，能夠極大地提高學生的感知效果。

任何事物都是一分為二的，世界上沒有萬能的媒體，每種媒體都有其實現某種特定目標的優勢特性。粉筆、黑板、教具、模型等傳統教學媒體仍然要使用。課堂教學運用教具、模型直觀教學，便于學生感知事物提高繪圖能力，不能因為多媒體技術的出現而棄之不用。

二、培養四種職業能力

職業能力包括空間判斷能力、動手能力、手眼協調能力、現場實際操作能力、認真細致的工作態度等。制圖教學過程中，將教學與培養學生的職業能力有機地結合起來，使學生在接受制圖知識的同時，不斷提高職業能力，以適應工程單位對技能性人才的要求。

1.在視圖的畫法和識讀教學中，培養學生的空間判斷能力

空間判斷力是學生集中思維能力和分散思維能力的具體體現，在常規三視圖的教學中，不斷引入集中思維訓練和分散思維訓練，對學生進行空間判斷能力的培養。集中思維訓練是培養學生在給定的條件下，通過分析，形成單一、確定的答案的認識過程。在制圖教學中，主要是利用看懂兩面視圖、補畫第三視圖和看圖線不全的三視圖并補齊缺線的練習，對學生進行集中思維訓練，使學生形成由圖形到空間再到圖形的空間思維能力，逐步培養學生的空間判斷能力。

分散思維訓練是培養學生在已知的條件下，提出盡可能多的符合已知條件的設想，從而提高學生思維的靈活性，培養學生空間想象力。例如，講解組合體三視圖時，在給定主、俯視圖的情況下，由學生構思出不同的左視圖形成不同的組合體，從而找到不同的答案。通過訓練，不僅開拓了學生的思維，也提高了學生的空間想象力。

2.通過模型捏制培養學生的動手能力

對于技術類院校來說，肩負著向生產一線培養的技能性人才的任務。因此，對學生動手能力的培養，是學校教學過程中的一個重要環節。所謂動手能力，是指運用所學知識，操作儀器設備、制造工具、模型和工藝品等的技能和技巧。在制圖的教學過程中，要求學生用橡皮泥根據視圖切制實物模型，這是培養學生動手能力最有效的方式之一。具體訓練時，首先給定視圖，讓學生準備好橡皮泥、小刀等制作工具，然后在老師的指導下進行捏制模型訓練。這樣，不僅能訓練學生的動手能力，還能增強學生的感性認識，實現手腦相結合，從中激發了學生學習興趣。

3.利用制圖的規范性特點，培養學生責任意識和嚴謹的工作作風

企業需要有高度責任意識和嚴謹工作風的員工。這種工作態度不是與生俱來的，而是后天培養的結果。就制圖而言，它體現在平時對學生一言一行的嚴格要求上。例如，每一線條、每—尺寸標注，甚至于削鉛筆磨鉛芯等，看起來都是一些小事，但實際上最能培養學生嚴謹耐心的工作作風。《工程制圖》的國家標準，具有較強的權威性與實用性。線條的寬度、深度以至于點畫線伸出的長度、畫法等，在國標中都有嚴格的要求。這都需要在平時對學生進行耐心細致的培養，要對學生在學習行為習慣上進行高標準的嚴格要求，要把學生錯畫一條線、錯標一個尺寸提高到將來會成批報廢產品，會給國家和人民造成巨大的經濟損失的高度來認識。有了認真負責、嚴謹耐心的工作態度，對學生今后的學習將有所幫助，減少他們在學習中的錯誤，對其今后的人生也有深刻的影響，為其事業的成功奠定必要的基礎。

4.緊密聯系工程施工實際，培養學生的現場快速適應能力

知識是能力的基礎，但掌握了知識并不等于有了能力，能力只有在不斷實踐中才能練就。以往的《工程制圖》教學，重書本、輕實踐，制圖課結束了，學生往往還是看不懂圖，也畫不出圖，理論與實踐脫節。因此，在教學過程中，既要重視制圖理論知識的教學，也要重視聯系生產實際，重視學生的實踐活動，做到理論與實踐緊密結合。盡量組織學生到工程施工現場參加實習或觀看有關錄像，了解看圖施工的整個過程，使學生對圖樣增強感性認識，調動他們的積極性和主動性。

總之，在教學過程中，每一個教師都有責任和義務培養學生的職業能力。教師應該根據教學現狀，利用得當的教學手段，把培養學生職業能力有意識地貫穿在教學的各個環節之中，為生產現場提供合格的技能人才。

（作者單位：淄博市技師學院）