學生資助工作之我見

近年來，中央、地方政府高度重視家庭經濟困難學生的資助工作。中央16號文件對家庭經濟困難學生的資助工作，提出了明確的要求。2007年，國發13號文件又專門出臺了新的資助政策。目前，我國已經基本建立起以國家獎助學金、助學貸款、勤工助學、特殊困難補助和學費減免為主體的、多元化資助家庭經濟困難學生的政策體系，較好地解決了家庭經濟困難學生的問題。但是，當前在貧困生認定、教育與管理方面，還存在一些問題，需要不斷完善，以促進大學生的全面健康發展。

一、從源頭入手，規范貧困生認定工作

隨著國家、各高校資助貧困生力度的加大，不少學生在入學前，就做好了貧困生認定的相關準備；甚至一些非貧困學生，也通過各種渠道開到貧困證明。相反，對于一個真正的貧困生來說，他們可能沒有很好的渠道得到貧困證明，甚至根本不知道如何去開據貧困證明。如果以此來分配助學資源，極易造成貧困生資助不公平現象的發生。

經過長時間的實踐，筆者認為，貧困生的認定，應該把握以下主要原則：學校自身認定為主，生源地證明為輔，發動學生的民主積極性，完善監督、舉報機制。具體來說，主要依靠學生在學校、班級、宿舍的生活、交往等表現，以直接信息為主、其他信息為輔的方針，從絕對貧困的角度，科學合理地認定出真正的貧困生，把國家有限的資助落實到最需要的學生身上。

1.建立學生信息檔案，保證信息及時更新

新生入學，應第一時間收集學生的信息，特別是對學生家庭情況的了解。建立學生信息檔案，對學生的基本信息，特別是家庭成員、工作情況、聯系電話等信息，做好記載，以便必要時取得聯系，確保信息的準確性。

2.對貧困生進行合理分類，全面掌握學生情況

根據掌握的信息，認真地去評定。評定時，盡可能做到公開、公正、透明；注意保護個別學生的隱私；制定科學、合理、詳細、可行的貧困生評定標準體系，做到評定標準一致，減少人為因素產生的影響。同時，時刻注意考慮家庭特別困難但又不愿公開透露自己真實情況的學生。

3.做好民主評議，接受監督

同學之間學習、生活在一起，了解也更充分。調動學生的積極性，做到公平、公正、公開，有利于工作的展開。首先，學生在自愿的基礎上，公開陳述自己的家庭情況；其次，同學根據平時所了解的情況，進行名義測評；最后，輔導員根據民主評議的情況，結合他們已經掌握的信息，確定貧困生的排名，并可以接受學生的查詢，根據具體情況決定是否公布貧困生評議的最后結果。

二、從自身出發，加強貧困生思想教育工作

1.克服貧困生自卑心理

由于部分貧困生具有較強的自尊心和自卑心理，因面子問題不愿申報或表露困難的家庭背景，從而出現了真正的貧困生不報而個別出于利益關系的非貧困生謊報的現象。筆者對2010級新生進行的調查顯示，42.1%的學生表示在填寫家庭情況調查表時，不會客觀如實反映自己的家庭貧困情況；其中，18.4%的學生會掩蓋或縮小自己的家庭貧困程度。針對這一現狀，筆者建議開展關于“克服自卑，擺正心態，樂觀生活”的主題班會，并分階段安排大二、大三的學生“現身說法”。一段時間后，效果顯著，主動找輔導員談心的學生多了，他們也愿意說出自己面臨的困難，邁出了自信的第一步。

2.加強誠信教育

從事學生資助工作的老師都深有體會，畢業生助學貸款的還息、還貸工作難度大、任務重，開展起來阻力重重。在我國，信用體制尚未完善，大學生享受助學貸款，實際上就是在用自己的誠信做擔保。所以，加強大學生的誠信教育，勢在必行。

3.促進感恩教育

國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金是黨和政府對品學兼優及家庭經濟困難學生的獎勵和扶助，促進他們成長、成才。利用這個契機，加強對大學生的感恩教育。通過召開獎助學金頒發大會等形式，讓廣大獲得獎助學金的學生，珍惜這來之不易的榮譽和幫扶，激發他們勤奮學習，積極向上。

三、大膽創新，發揚貧困生群體的團隊精神

在對貧困生檔案的整理過程中，筆者發現，隨著國家資助力度的加大，貧困生隊伍也呈逐年上升趨勢。統計結果顯示，貧困生人數占學生總人數的13.7%。如果能將這部分學生優中選優、整合，成立一個勤工助學部，對學生管理工作來說，意義重大。首先，能夠發揮廣大貧困生的積極性；其次，增強貧困生群體的服務意識，讓他們在受助的同時，懂得付出，提升學生的思想道德水平；第三，創造貧困生群體與外界接觸的機會，讓學生自己聯系勤工助學崗位，提高其綜合素質。

（作者單位：廣東科技學院）