機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐與探索

目前，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，走校企合作道路，已成為職業(yè)教育的一條重要途徑，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)高技能人才起到了有益的補(bǔ)充作用。筆者所在學(xué)校自2008年就開(kāi)始了這種嘗試，并取得了明顯的效果。上一學(xué)期，作為帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師，筆者有幸和機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一起到安徽蕪湖的一個(gè)電機(jī)廠參加頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)切身的實(shí)踐與體會(huì)，掌握了如何使學(xué)生順利完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，適應(yīng)異地生活，學(xué)習(xí)較高技能，提高綜合素質(zhì)等方面的第一手資料。

一、生產(chǎn)之前，樹(shù)立信心

大多數(shù)學(xué)生在參加頂崗實(shí)習(xí)之前，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)性質(zhì)、生產(chǎn)模式、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、崗位要求、技術(shù)含量等方面不了解；急于見(jiàn)成效的同時(shí)還心存疑慮；對(duì)能否勝任實(shí)際生產(chǎn)缺乏信心。這就要求在學(xué)生參加生產(chǎn)之前適時(shí)加以引導(dǎo)，把在學(xué)校學(xué)習(xí)的課題與工廠產(chǎn)品進(jìn)行有機(jī)銜接，找出共同點(diǎn)，把教材課題簡(jiǎn)單化。在教學(xué)中，重點(diǎn)介紹《電機(jī)與變壓器》《電力拖動(dòng)與自動(dòng)控制》和《裝配鉗工工藝實(shí)習(xí)》的相關(guān)課題，而對(duì)于《電工基礎(chǔ)》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)性教材不做過(guò)多探討。雖然學(xué)生在校時(shí)進(jìn)行了一定的模擬性操作，但和實(shí)際生產(chǎn)還有一定差距。應(yīng)向?qū)W生灌輸崗位具體化、知識(shí)綜合化的思想，樹(shù)立以點(diǎn)帶面、一專(zhuān)多能的觀念，既要自信又要重視的理念。使學(xué)生了解到企業(yè)崗位簡(jiǎn)單、環(huán)節(jié)聯(lián)系的特點(diǎn)，使他們放下思想包袱，解除畏難情緒，釋放心理壓力，增強(qiáng)信心，輕裝上陣。

二、生產(chǎn)之初，明確責(zé)任

在樹(shù)立學(xué)生信心的同時(shí)，要結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹企業(yè)的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展前景，了解企業(yè)產(chǎn)品在實(shí)際中的應(yīng)用及社會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)點(diǎn)燃他們干事創(chuàng)業(yè)的激情。在分配工作崗位時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、思維模式、性格特點(diǎn)、動(dòng)手能力和身體素質(zhì)等情況綜合權(quán)衡。對(duì)于思想活躍、心靈手巧，考慮問(wèn)題能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通，在校時(shí)善于提問(wèn)，電工操作知識(shí)掌握得比較熟練的學(xué)生，盡可能分配到電機(jī)維修崗位，要求他們視質(zhì)量為生命，分析故障原因，總結(jié)最省時(shí)經(jīng)濟(jì)的維修方法。對(duì)于踏實(shí)勤奮、手腳麻利的學(xué)生盡量分配到電機(jī)裝配或機(jī)加崗位，要求他們精雕細(xì)刻，不斷提高生產(chǎn)效率。而對(duì)于專(zhuān)業(yè)不精、興趣廣泛、生性好動(dòng)的學(xué)生可以考慮作為機(jī)動(dòng)人員，哪個(gè)崗位缺人手，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，要求他們?cè)诿恳粋€(gè)崗位上總結(jié)一套技術(shù)分析材料。這樣就能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)特長(zhǎng)，人盡其才，物盡其用，既使學(xué)生有生產(chǎn)的興趣，也能使生產(chǎn)的正常進(jìn)行得到保證。

三、實(shí)習(xí)之中，量化考核

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中，在老師的鼓勵(lì)下，滿懷激情，對(duì)前景充滿了信心。這時(shí)要抓住難得的有利時(shí)機(jī)，乘勢(shì)而上，充分肯定在工作中表現(xiàn)突出的學(xué)生，從出勤、安全、產(chǎn)量、質(zhì)量以及技術(shù)創(chuàng)新等方面進(jìn)行量化考核，以表格形式隨時(shí)公布每個(gè)人的量化分?jǐn)?shù)，每月評(píng)出“出勤之星”、“產(chǎn)量之星”、“創(chuàng)新之星”等優(yōu)秀員工，在班組或車(chē)間大會(huì)上大力表彰，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。特別對(duì)于在技術(shù)方面有創(chuàng)新、工藝方面有改進(jìn)、效率方面有提高的學(xué)生進(jìn)行重獎(jiǎng)，還要a與整個(gè)實(shí)習(xí)總體評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以典型樹(shù)榜樣，以先進(jìn)促落后。同時(shí)要幫助后進(jìn)學(xué)生，幫他們找出差距，分析原因，克服困難，逐步向先進(jìn)靠近。從實(shí)踐來(lái)看，除了極少數(shù)學(xué)生因個(gè)體差異不能及時(shí)趕上外，絕大多數(shù)同學(xué)都能在老師的幫助下穩(wěn)步推進(jìn)。這樣，每個(gè)學(xué)生都能在老師的督促下，時(shí)刻關(guān)注個(gè)人各方面的表現(xiàn)記錄，自尊心和榮譽(yù)感促使他們百舸爭(zhēng)流，你追我趕，形成良好的比學(xué)習(xí)、比工作、比成績(jī)的良好局面，老師和車(chē)間管理起來(lái)也省時(shí)、省力、省心。

四、實(shí)習(xí)之后，重視總結(jié)

待一個(gè)階段的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，老師要和班組、車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)管理部門(mén)相關(guān)人員一起坐下來(lái)，對(duì)全體實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行一次全面細(xì)致的分析和總結(jié)。召開(kāi)全體學(xué)生參加的總結(jié)會(huì)，在大會(huì)上表彰一批表現(xiàn)突出的先進(jìn)分子，肯定大多數(shù)任勞任怨、踏實(shí)苦干、默默無(wú)聞的中堅(jiān)力量，為每一個(gè)人“量體裁衣”，制定今后的發(fā)展目標(biāo)和努力方向；指出極少數(shù)輕視浮躁、不思進(jìn)取、被動(dòng)工作混日子的落后人員存在的差距。由班組針對(duì)每一個(gè)人提出在技術(shù)上存在的薄弱環(huán)節(jié)，提醒他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中注意彌補(bǔ)。這樣，使全體同學(xué)都能清楚地認(rèn)識(shí)到個(gè)人在實(shí)習(xí)中的收獲和不足，無(wú)論他們繼續(xù)回校學(xué)習(xí)還是就業(yè)，都將起到明確的指導(dǎo)作用。

（作者單位：河南省南陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校）