中職計算機專業改革之我見

隨著計算機的廣泛應用，計算機教育正面臨巨大挑戰。面對計算機專業學生嚴峻的就業形勢，如何制定正確的策略和措施，調整計算機專業人才培養目標及培養計劃，把學生培養成為高素質的應用型計算機專業人才，是中職院校亟須探索的重要課題。

一、計算機專業就業現狀

現在很多IT企業都會進學校要人才，但真正符合企業要求的并不多。另一方面，學校不了解企業相應崗位的知識、能力、素質要求，培養脫離實際；而企業也沒有利用學校資源，將新員工上崗融入企業的磨合期下移到學校，加大了招收新員工的成本。目前，我國計算機領域教育培養的人才呈紡錘形，中間部分人才過剩，高端和低端人才缺乏，導致現在計算機專業人員高不成低不就的局面，實際造成了雙重的社會資源浪費。

二、計算機專業畢業生就業難的原因

原因主要是學校的專業設置不能與不斷變化的市場需求相適應，具體有三個方面。

1.社會原因

近年來，由于受各方面的影響，眾多的企業都將進行改革轉制、分流下崗；一些IT公司、企業也紛紛裁員，并不斷調整自身以適應行業發展和產業變革的需要，對從業人員的素質要求不斷提高；另一方面，現在幾乎所有的高校、高職高專、中專技校甚至中學等都開設了計算機專業或課程，計算機專業畢業生增多，面臨巨大的就業壓力；用人單位普遍提高門檻和降低起薪，一些用人單位過分強調學歷證書，“優中選優”，單方面延長畢業生就業試用期等，無形中增加了計算機專業畢業生的就業難度。

2.學校原因

（1）學校的教育理念陳舊，辦學與市場的需求脫節，忽視了對學生實際動手能力與創新能力的培養，導致其普遍存在知識面狹窄、適應能力較弱等問題。

（2）校內實訓條件差，設備陳舊，數量不足，使得不少學校的辦學條件遠不能滿足計算機人才培養的需求。實習單位很少提供好的實習機會，達不到實踐效果，導致學生缺乏實踐能力，不能給企業直接帶來效益。

（3）中職教師的職稱結構不合理和學歷水平偏低，“雙師型”教師數量嚴重不足，質量不高，教學內容滯后，理論與實踐脫節，專業設置不合理，難以適應企業和市場的需要等。

（4）就業指導工作不得力，導致畢業生對職業性質的認識不足，擇業過程中盲目、無序和從眾。

3.學生自身方面

目前，中職學生計算機基礎知識差，學習態度不端正，又沒有過硬的實踐技能，職業道德和職業素養較低。

因此，中職院校開設計算機專業時應根據市場人才的需求，以中低端為主，以就業為導向，校企合作，明確自身辦學定位的目標，科學合理地設置特色專業，并根據崗位工作能力的需求，不斷進行改革。

三、改革的方式

1.校企合作無縫對接

雖然校內教學包括理論、實訓和參觀等環節，但學生對企業的運營、架構等依然缺乏直觀印象。學校必須與企業合作，請企業人員參與學校的教學、實習等。學校老師也要走進企業一線參與工作學習。學生最后一年走進企業進行頂崗實習，不僅有利于學生及早了解到社會和企業的需求，而且有利于學生們及時調整自己的定位，規劃好自己的職業發展。其次，盡快走產學研合作教育的道路，實行“訂單式”培養模式，按照用人企業需求設置教學計劃，學生錄取之后，將與企業簽訂定向培訓合同。經過這樣學習和培訓，學生在就業時將與崗位要求零距離對接，充分滿足企業的高素質要求。近年來，筆者所在學院通過“訂單式”教育，為學生提供了廣闊的實習實訓場地和最新最先進的實訓設備，為計算機專業的畢業生走上工作崗位創造了更多的就業機會。

2.改善專業課程設置

目前，計算機及計算機的應用正以極快的速度朝著網絡化、智能化、行業化方向發展。以往的一般計算機應用操作已不能滿足用人單位的需求，相反許多行業化、專業化的計算機技能型人才就顯得非常緊缺。因此，中職院校在計算機專業的劃分和課程設置上，要轉變觀念，要按照企業的需求進行計算機專業課程設置，注重社會實效性，注重學生的實際操作應用能力，注重開設實用型的應用軟件課程。如文字速錄、排版、廣告設計、動畫設計、網頁設計、網站建設、綜合布線等，加強實踐實訓環節，努力提高教學質量和學生綜合操作技能，改革傳統的學科型課程模式，開發綜合化和模塊化課程。同時要借鑒國外經驗，大力推行“雙證”制度，辦出中職特色。

3.提高教師素質

努力提高教師的專業水平，大力培養“雙師型”教師隊伍。中職院校不僅要設法提高計算機專業現有教師的學歷層次，更要大力培養“雙師型”教師隊伍，包括更新的知識結構、更高的學術水平、更強的動手能力和更多的實踐經驗。

（作者單位：鄭州市技師學院）