高職院校計算機技術的教學方法

隨著高職教學改革的不斷深化，計算機技術課程原有的教學要求越來越跟不上時代的步伐。主要問題在于：教學目標不符合高職教育的人才培養要求；教學內容仍然是本科教育的壓縮型；“黑板+粉筆+實驗”的教學方式不利于激發學生的學習熱情；以期末理論考試為主的考核方法和只在課內時間完成實驗任務的形式不利于對操作技能的培養。針對教學方法，筆者進行了以下幾個方面的探討。

一、理論教學方面

理論教學方法主要采用講授法，其改革集中體現在以下幾個方面:

1.先進的教學手段

運用多媒體等現代教學手段與傳統教學相結合，提高教學的效率和效果。把基本內容做成多媒體課件，節省大量教學板書的時間，典型計算機操作通過實際模仿演示，加快學生對問題的理解，并激發學生的學習興趣。另外，還可以用EDA軟件進行課堂演示教學，直觀反映一些動態過程、反映計算機工作原理的奧妙，如課程中Word、Excel等。先進的教學手法與傳統教學手段相結合，對重點及難點內容進行透徹的講解，加深學生對該問題的理解。

2.實際案例演示

理論教學常常涉及很多實例和任務，演示實例與任務能清晰地反映教學內容，也有助于提高學生的學習積極性，提高學生的動手能力。例如，在學習Excel時，可多帶一些不同類形、不同功能的圖表，直觀地展示給學生看，便于學生熟悉；又如在學習PowerPoint時，呆板的演示流程與圖文并茂的多媒體效果對比，通過實際體會音樂與色彩的美妙，可很清楚地觀察到它們的區別。

二、實踐教學方面

1.趣味性

美國心理學家布魯納曾說：“興趣是認識事物和探求知識的心理傾向，是求知的先導?！鄙a實踐及現代高科技中一些有趣的計算機技術會吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，活躍學生的思維，提高學生的理解能力。例如，Excel函數是每位學生必須掌握的基本知識。講解這部分教學內容前，教師可事先準備一些已做好的表格（九九乘法口訣表）向全班學生演示，引起他們的興趣，并適時提出任務：如何使用函數快速生成，然后問學生想不想親自試驗一下。這樣一來，學生對這節課的內容產生了極大興趣，會積極隨著老師的講解進入學習情境，那么，這節課的效果肯定是很不錯的。

2.直觀性

鑒于高職學生的年齡特點，他們的形象思維能力強于邏輯思維能力，實驗過程、結果的直觀性可以幫助學生加深對電路原理的理解。實驗內容設計必須考慮到實驗現象的直觀性，即實驗過程和結果盡可能通過聲、光、電等形式體現，讓學生通過直接而簡單的操作可以觀察實驗結果。例如，利用PowerPoint能添加背景音樂與高清圖片的特點，在演示文本中添加富有創意的背景圖片或者個人寫真，再添加富有現代流行因素的音樂。學生可以直接通過對音樂與圖片的組合來表達自已對生活和世界的理解，并讓他們根據自己的理解，通過PowerPoint的強大功能來完成學習任務。

3.循序漸進

循序漸進，通過復習舊知識引入新知識，是實際教學中常用的一種教學方法。通過復習已掌握的計算機技術概念，并對此概念加以擴展、延伸，或使其內涵、外延發生變化從而得到新的概念。例如文件的擴展名和文件保護，文件的擴展名是文件類型的標志，缺失擴展名或擴展名不正確將難以打開文件，那么我們可以通過修改擴展名來實現保護文件的目的。

4.實用性

由于高職學校畢業生的就業崗位主要是技術操作，所以實用性顯得尤為重要。教師在授課時要考慮到學生將來的工作需要，有側重地講解課本內容。例如文章的排版、財務賬單的制作、排序、篩選、分類匯總、工作匯報PPT等都需要重點講解。

總之，模式只是一種形式，更重要的是教師在教學中不斷探索實踐，不斷地充實潤色，靈活應用。不能生搬硬套模式，要能在實際教學中靈活運用。更重要的是，每個教師都有自己的特點和長處，隨著探索的不斷深入，不斷創造出更好的模式，以便更好地為教育教學服務。

（作者單位：棗莊職業學院）