結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)高職專業(yè)

隨著全球化能源的緊缺，太陽能光伏產(chǎn)業(yè)已成為發(fā)展速度最快的朝陽產(chǎn)業(yè)之一。近幾年，德國Q-Cells、無錫尚德、江西賽維LDK、常州天合、保定英利等太陽能光伏龍頭企業(yè)迅速崛起，促進(jìn)了世界光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、江西省光伏產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀

1.政策正確指引

2007年10月，江西省發(fā)改委研究制定了《江西省硅材料及光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體思路》，提出了江西省光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和保障措施。2008年1月，江西省科技廳按照《江西省中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，編制了《江西省2008~2012年太陽能光伏產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展規(guī)劃》， 提出了江西省光伏產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域和重大課題。

2.產(chǎn)業(yè)鏈較完整

江西省光伏產(chǎn)業(yè)從單晶硅拉棒（多晶硅鑄錠）到切片、電池、組件封裝等均有企業(yè)生產(chǎn)，光伏應(yīng)用也得到重視。2009 年3月29日，在南昌舉行的第四屆中博會“放眼中部看發(fā)展”六省媒體采訪江西記者見面會上，吳新雄省長表示，江西除繼續(xù)重點發(fā)展太陽能產(chǎn)業(yè)及半導(dǎo)體照明產(chǎn)品外，還將建太陽能發(fā)電站。

3.注重科技研發(fā)

薄膜太陽能電池具有成本低、能耗低等優(yōu)點。南昌大學(xué)在氧化鋅薄膜材料、南昌航空大學(xué)在有機(jī)薄膜光伏電池材料方面都已成立研究小組。江西贛能股份與港資合作，投資建設(shè)10條年產(chǎn)能50MWp的非晶硅光伏薄膜電池生產(chǎn)線。

4.校企合作迅速

2008年10月，南昌大學(xué)太陽能光伏學(xué)院與光伏企業(yè)合作成立了“南昌大學(xué)-LDK太陽能研究中心”，還與澳大利亞新南威爾士大學(xué)光伏與可再生能源工程學(xué)院合作，設(shè)立了“2＋2”聯(lián)合培養(yǎng)計劃和獎學(xué)金。2007年10月新余學(xué)院與賽維公司簽訂協(xié)議組建“賽維班”，2008年7月江西藍(lán)天學(xué)院與“賽維”LDK太陽能高科技有限公司簽訂了學(xué)生訂單班培養(yǎng)合作協(xié)議。

二、光伏產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀

太陽能光伏產(chǎn)業(yè)是一個技術(shù)密集型新興產(chǎn)業(yè)，光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致人才需求量的劇增。國內(nèi)外光伏產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、管理、研發(fā)的各層次人才非常有限，特別是一線技術(shù)人才嚴(yán)重不足。目前國內(nèi)院校開設(shè)光伏類專業(yè)的較少，從事相關(guān)光伏專業(yè)工作的人員主要來自對化工、電子和機(jī)電一體化等專業(yè)畢業(yè)生的二次培訓(xùn)。由于光伏行業(yè)的專業(yè)性和特殊性，短期培訓(xùn)難以達(dá)到崗位要求，這種人才結(jié)構(gòu)性矛盾嚴(yán)重制約了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、光伏專業(yè)建設(shè)重點

2008年9月，江西省教育廳研究制定了《關(guān)于加快光伏產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)工作的實施意見》，提出加快光伏產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)工作的重要意義、總體目標(biāo)、主要任務(wù)和保障措施。江西高校在光伏產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面積極跟進(jìn)，開設(shè)了不同層次的學(xué)科專業(yè)。而江西省各高職院校要以光伏材料生產(chǎn)技術(shù)、太陽能電池加工技術(shù)為核心，培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級急需的高素質(zhì)高技能型專門人才，力爭將本專業(yè)方向建設(shè)成為江西高職院校骨干示范專業(yè)方向。

光伏專業(yè)建設(shè)重點為：第一，探索與實踐“項目引領(lǐng)，崗位實境”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。在學(xué)院“三合一、全過程”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，根據(jù)職業(yè)崗位的知識能力素質(zhì)要求，與相關(guān)光伏企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。第二，構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動，能力遞進(jìn)”的專業(yè)課程體系，根據(jù)光伏材料加工與應(yīng)用崗位（群）進(jìn)行工作任務(wù)分析，從掌握原理、制造工藝等基礎(chǔ)能力，到相關(guān)電池生產(chǎn)等專項能力，再到設(shè)備安裝與調(diào)試等綜合能力，構(gòu)建基于工作任務(wù)的能力遞進(jìn)專業(yè)課程體系。第三，建設(shè)學(xué)生、教師和企業(yè)能工巧匠“三方互動”的專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，平臺包含太陽能電池典型生產(chǎn)及應(yīng)用案例、網(wǎng)絡(luò)課程等。第四，建設(shè)與完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地，爭取校企共建太陽能電池性能測試和太陽能發(fā)電系統(tǒng)等實訓(xùn)室。第五，建設(shè)專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，通過到企業(yè)頂崗實踐，參與企業(yè)項目、技能培訓(xùn)等途徑，培養(yǎng)在光伏行業(yè)具有影響力的骨干教師。第六，構(gòu)建由社會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四方參與的教學(xué)質(zhì)量評價體系，建立質(zhì)量反饋機(jī)制，由校企雙方人員共同實施“校中廠”“廠中校”和校外實訓(xùn)基地教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。第七，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢開展社會服務(wù)，與企業(yè)合作開展光伏應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)、聯(lián)合申報課題等工作。第八，積極組織參加省市國家級技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生動手與創(chuàng)新能力，達(dá)到“學(xué)中賽，賽中學(xué)”的目的。

江西各高職院校應(yīng)該抓住有利時機(jī)，依托江西省光伏產(chǎn)業(yè)的集團(tuán)優(yōu)勢，在相關(guān)專業(yè)中增設(shè)太陽能專業(yè)，并根據(jù)實際情況培養(yǎng)多層次的太陽能專業(yè)人才，拓寬高校學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)太陽能產(chǎn)業(yè)和人才的培養(yǎng)。

（作者單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）