如何提高高職《數字電子技術》的教學效果

《數字電子技術》是高職院校的一門專業基礎課，具有較強的理論性、應用性和工程實踐性。學生只有對這門專業課感興趣，才能變“要我學”為“我要學”，從而為其他相關專業課打下良好的基礎。因此，作為高職院校的專業教師，應該樹立創新觀念，大膽改革課堂教學方法和教學手段。

一、制作優秀課件，提高教學效率

隨著多媒體技術的廣泛應用，利用教學課件進行輔助教學越來越普遍。多媒體技術在教學課件中發揮著許多方面的優勢，不但可以讓主教材得到提升和精練，還可以讓主教材中的概念、定律及應用內容轉化為生動活潑、形象逼真的影像，反映給學生。為達到這一目的，筆者在制作過程中，充分利用實物、圖像、聲音等多種傳媒方式，向學生傳遞形象、具體的教學信息，使學生耳聞其聲、目睹其行，感受真實的東西，促進“理論與實際相結合”，最大限度地調動學生的學習積極性，并通過課件中的情景設置開發學生的創新、聯想思維。在課件的處理上，筆者對大多數知識點都采用了操作性較強的分解動作講述方式。例如，門電路內容制作中，筆者先用能夠分解動作的動畫，制作了學生熟悉的開關控制照明電路，以說明基本的邏輯關系，進而導出相應的邏輯公式、邏輯真值表和用二極管、三極管等開關元件構成的非門電路等。通過進一步地分解、解剖和說明，確保學生頭腦中樹立了清晰的基本邏輯關系概念，最后引入各種門電路的邏輯門圖符號。

教學實踐證明，優秀的教學課件，能夠激發學生的特長和潛能，鼓勵并引導他們的好奇心、求知欲、想象力、創新欲望和探索精神。多媒體教學手段，可以在極短的時間內將大量的教學內容引入課堂，最大限度地提高教學效果。使用課件教學，更能激發學生的學習熱情，課堂教學效果大幅度提高，教學進度相應加快，使“教學內容多、教學課時少”的矛盾得到了緩解。

二、加強實驗實訓環節，改革教學方法

當代職業教育要求教師打破傳統教學，應用新的教學模式，不但引入現代教學手段，還要強調以“學生為主體、教師為主導”的素質型培養模式，增強實驗、實訓環節，著力提高學生的創新思維能力和動手能力。

1.緊扣高職教育人才目標，突出技能培養

實驗、實訓教學環節是職業教育專業教學的重要內容，學校為學生在校期間掌握更多的實驗技能和工程實際技能提供方便，以增強學生的就業競爭能力。具體做法如下：

（１）在教學過程中把適當內容放到實驗室。這樣，可以加強理論與實踐的聯系。例如，編碼、譯碼顯示電路，用集成計數器構成N進制計數器，利用移位寄存器實現乘法和除法運算等，都可以學習型實驗課的形式在實驗室中進行，讓實驗不再是一味驗證，而是理論聯系實際，充分闡述和說明問題，不但節省了教學時間，而且使學生真正感受到知識的實用性。

（２）在驗證性實驗中引入探究性內容。驗證性實驗主要為了加強學生對理論知識的感性認識而設置的。通過實驗，學生可進一步加深對理論知識的理解。例如，應用四位D觸發器構成二進制加、減計數器，實驗內容主要讓學生證實用四個D觸發器可以構成二進制加法和減法計數器的方法。在這個實驗中，老師只畫出加法計數器的構成邏輯圖，而減法計數器的構成，要由學生自己去考慮和設計；在復位清零法和置數清零法講述后，讓學生應用兩只集成CC40192芯片在實驗臺上自行設計成60進制和12進制計數器，以理解和掌握N進制計數器的構成方法。

（３）設置至少兩周的數字電子技術實訓。主講教師全面參加并指導實訓，增強技能層次的師生互動。教學中，既有基礎實驗環節，又有綜合性實踐環節，實現了邊學習、邊研討，將能力訓練、創新思維貫穿于整個教學過程中。

2.開設EWB虛擬電子實驗，加強技能環節

EWB是基于Windows操作系統上的應用軟件，所以，其操作方法和其他基于Windows環境下的軟件操作方法一樣，所見即所得。要用的元器件、儀器等，只要用鼠標輕輕點擊，隨時可以取出，完成參數設置，連接電路，還可以啟動運行，進行分析和測試，非常適合數字電子技術課程的輔助教學。應用EWB軟件進行虛擬數字電子實驗，課堂上無須花費過多時間，就可把仿真實驗的基礎知識和EWB8.5的使用方法，講授給學生。配合主教材內容，讓學生用喜歡“玩”的電腦對所學過的理論知識進行虛擬仿真實驗，或進行電路調試和設計，能夠更好地調動其學習的積極性和主動性，激發他們的探究能力和創新思維能力。

（作者單位：廣東省電子商務技師學院）