汽車專業的機械基礎課教學

在機械類專業中，機械基礎課是必修的一門技術基礎課。它為專業課的教學提供了堅實的基礎，具有十分重要的作用。但是，不同的機械類專業，針對性不同，側重點也不同。在汽車專業教學中，為了讓學生很好地掌握基礎知識，更好地為汽車專業課打好基礎，要根據具體的汽車類專業，適當地調整機械基礎課的講授，結合專業實際，目的明確地為專業服務。

一、基礎課和汽車專業課互相滲透，有機結合

機械基礎課雖然詳細解釋了機械類專業知識，但涉及范圍廣，通用性強，且目的性不強，會造成一定程度的脫節。在基礎課教學中，針對不同專業，加入各自專業案例，有機聯系，成為一種趨勢。基礎課應與汽車專業實習課互相滲透，結合學校的條件，根據現有的專業設備、設施、實物情況，切合實際地為汽車專業課服務。這樣，才能充分發揮機械基礎課的作用，讓學生看得見、摸得著，為后面的專業實習課提供堅實的基礎。例如，機械基礎中講到螺紋的旋向時，針對汽修專業，可結合汽車的輪胎螺栓進行講授：左輪螺栓為左旋，右旋螺栓為右旋。面對螺栓的軸線，向汽車前進方向旋為緊，反之為松。又如，講到皮帶傳動時，可將著重點放在汽車用V帶上。在課堂中以汽車用V帶實物為例子，解釋汽車用V帶的型號、選用。通過實物的觀察、實踐操作，使學生掌握好一些專業實習中的基礎知識。

二、適當調整基礎課與汽車專業課中的部分內容

社會不斷進步，科學日新月異，教科書的內容也加入了不少新的內容，增加了不少新的技術。基礎課與專業課的有些內容是重復的，在學校的統籌安排下，可進行調整。例如，汽修專業中，變速器的傳動比計算、自動變速器的介紹，可在機械基礎中的輪系中詳細講授，結合汽車構造中的內容進行講授，避免不必要的重復，減輕專業課的負擔。又如，液力耦合器和液力變矩器，也可統一在機械基礎中的液壓傳動中的有關章節進行講授。

三、結合車間現有設備講解，加深學生理解

機械基礎的教學不能停留在簡單的講授，教師應該在課堂上講授基本原理外，結合學校的實際，結合實習安排的內容、學校現有的實習設備進行講解。例如，講完機械傳動和常用機構等內容后，學生對傳動和機構的認識是獨立的。教師可帶領學生到鉗工車間，以臺式鉆床為例，從機器的三個組成部分開始講解。其中，電動機是動力源，是鉆床的原動部分，傳動部分是皮帶傳動，工作部分是主軸（鉆頭），屬有級變速機構，通過改變主動帶輪的直徑，從而改變傳動比的大小。對于汽車專業的學生，可在汽車構造車間，通過實物直觀講解發動機的活塞連桿機構運動形式的轉變。活塞的運動是上下往復運動，通過活塞連桿機構轉變成曲軸的旋轉運動輸出，從已學的機構的知識解釋汽車中的機構的應用，加深學生對機構概念的認識。對于整臺汽車，發動機為動力源，通過V帶傳動，為發電機、水泵提供動力；發動機輸出的動力，通過變速器和后橋等齒輪傳動及輪系的變速機構，最終傳到車輪輸出，從而使得汽車得以運動。

四、充分利用多媒體等教學設備，增強學生感性認識

技校學生一般為初中畢業生，基礎素質普遍不高，對汽車專業等機械類知識接觸極少。教學中，除充分利用汽車專業實物外，還可充分利用學校多媒體等教學設備，從機械基礎所講授內容入手，結合汽車專業相關內容，以圖像、影像、動畫等形式配合講授。這對初次接觸機械專業的學生，能直觀接受知識內容，大大增強學生的感性認識，理解書本中的知識及在汽車專業上的應用。

五、對基礎課教師進行專業培訓，熟悉專業課內容

基礎課教師要熟悉專業課的內容，具備一定的汽車專業課知識。學校必須根據實際情況，利用假期、業余時間，對基礎課教師進行汽車專業培訓，提高教師的業務素質。例如，可采取“一幫一”的方式，由一名有經驗的汽車專業教師幫帶一名機械專業課教師。此外，還可將機械專業課教師送到與學校確立校企合作的汽修企業進行培養，參與社會實踐，掌握汽車專業知識，了解目前汽車維修、管理等方面的發展，使基礎課教師具備必須的汽車專業課知識。這樣，才能結合專業課知識，更好地進行基礎課的教學。基礎課教師掌握了一定的汽車專業課知識，在講授中才能有的放矢，更好地發揮基礎課的作用，為汽車專業課服務，達到理想的效果。

目前，汽車普及率大幅提高，汽車專業的學生成為社會急需的技能人才。作為以汽車專業為主的技工學校，基礎課教學一定要采用多種教學手段，有針對性地為汽車專業課服務，為汽車專業課打好基礎。

（作者單位：廣東省肇慶汽車技工學校）