針對(duì)技校生心理特點(diǎn) 搞好政治課教學(xué)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變顯得更為迫切。思想政治教育是德育的核心，政治課教學(xué)是為了向?qū)W生灌輸社會(huì)的思想觀點(diǎn)、信念和行為規(guī)范，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的政治品質(zhì)、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。而良好的政治品質(zhì)、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都必須通過人們的個(gè)體行為來體現(xiàn)。良好的心理品質(zhì)是人們行為的心理動(dòng)力，是技校生良好習(xí)慣養(yǎng)成和品德能力提高的重要條件。筆者曾聽過一堂思想政治課，學(xué)生齊聲朗讀課文，老師要求學(xué)生猛背教材上的黑體字，對(duì)課后的“練習(xí)與思考”中的問題，翻著教材一個(gè)個(gè)作答后背下來。試問如此教法，真能讓學(xué)生知道自己有哪些心理活動(dòng)，對(duì)自己有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，發(fā)展和形成相應(yīng)的心理品質(zhì)？政治課重要的不是給學(xué)生傳授理論知識(shí)，而是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解和把握自我。因此，政治課教學(xué)應(yīng)與技校生的心理特點(diǎn)結(jié)合起來并聯(lián)系學(xué)生的心理實(shí)際，將心理學(xué)原理運(yùn)用于政治課教學(xué)中，是當(dāng)前形勢下的一種趨勢。筆者認(rèn)為將政治教學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合可以采用以下措施。

一、將心理學(xué)運(yùn)用于政治課中

技校生的自我意識(shí)日益增強(qiáng)，但他們社會(huì)成熟相對(duì)遲緩，政治課應(yīng)聯(lián)系學(xué)生心理實(shí)際，將心理學(xué)原理運(yùn)用于課堂之中，激發(fā)學(xué)生的主體性。

1.運(yùn)用“患者為中心”原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

羅杰斯是一位著名的心理治療專家，他首先創(chuàng)造了“患者為中心”的咨詢方式，即采用非指導(dǎo)性技術(shù)鼓勵(lì)或指導(dǎo)患者弄清自己的問題，讓患者懂得如何運(yùn)用自己的力量去解決自己面臨的問題。由于學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)和社會(huì)角色的矛盾，老師更應(yīng)該多認(rèn)可、關(guān)心學(xué)生，既要給他們自我管理的機(jī)會(huì)和權(quán)利，細(xì)心觀察，有困難時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。政治課要以學(xué)生為主體，課堂以組織、討論、談話、演講等為主要途徑，讓學(xué)生展示自己的內(nèi)心世界，學(xué)生說了就理清了問題，說了就更認(rèn)識(shí)自己，說了就宣泄了，說了就輕松了，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性也就充分體現(xiàn)出來了。

2.運(yùn)用“自我認(rèn)識(shí)”原理，優(yōu)化心理品質(zhì)

所謂自我，是以人的軀體及其所屬社會(huì)財(cái)富（社會(huì)資源）為基礎(chǔ)的特殊心理過程，是在各種具體心理反映基礎(chǔ)上形成的綜合性心理過程，是各種心理過程的統(tǒng)一，實(shí)際上就是通過這個(gè)心理過程理解自己、把握自己。

技校生存在自我意識(shí)與社會(huì)角色的矛盾，就更應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自我，走向成功。老師要讓學(xué)生以積極地態(tài)度分析自我、認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)清自身正處于過渡時(shí)期，在肯定自身的同時(shí)，應(yīng)看到自身的缺點(diǎn)和不足，同時(shí)，認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)，將自己與外界環(huán)境相聯(lián)系，才能更好地調(diào)節(jié)自己，優(yōu)化心理品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格。

3.創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教育情境

從當(dāng)今技校生的發(fā)展來看，他們的自我意識(shí)、參與意識(shí)、自主意識(shí)明顯增強(qiáng)，按照自己的觀念塑造完善自我形象。他們已經(jīng)不滿足于簡單的說教和灌輸，以及強(qiáng)制性與填鴨式的教育方法，而要求民主、平等、尊嚴(yán)，開始重視個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人追求的滿足。因此在思想政治課教學(xué)中，要把學(xué)生作為具有獨(dú)立人格的人來看待，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，把自己看作是和學(xué)生探討問題的伙伴，同他們交朋友，共同探討理想、社會(huì)、人生等問題，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教育氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、控制自我、設(shè)計(jì)自我，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性的健康發(fā)展。

二、針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想教育

技校生的成長，一般來講都要遵循先道德后政治，再人生觀、世界觀的過程，這種由低層次逐漸發(fā)展的規(guī)律符合技校生的身心發(fā)展規(guī)律和教育的一般規(guī)律。技校階段是學(xué)生個(gè)性特征形成的黃金時(shí)期，而性格是個(gè)性中最新鮮明的心理特征，技校生由于性格不同，情緒反映也有差別。思想政治課應(yīng)針對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行分析，依據(jù)他們的性格特征，采取不同的教育方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于良好性格的養(yǎng)成，也可以提高思想政治課教學(xué)的效果。

具體要做到：第一，對(duì)“個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生”要注意培養(yǎng)他們沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)持到底的精神。“個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生”的心理特點(diǎn)是喜歡與人交往，情緒往往表露于外。他們熱情、果敢、爽朗、為人耿直、精力充沛、有進(jìn)取心、不怕困難，但往往又脾氣暴躁、任性、粗心、性急。對(duì)這類學(xué)生的教育，要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)持到底的精神和克制忍耐的品質(zhì)。第二，對(duì)“個(gè)性活潑好動(dòng)的淘氣學(xué)生”，要注重培養(yǎng)刻苦精神，使他們養(yǎng)成做事認(rèn)真、善始善終的習(xí)慣。這類學(xué)生的特點(diǎn)是機(jī)敏、靈活、親切，有興趣愛好，但同時(shí)也伴有情緒易于波動(dòng)、輕浮散漫、不踏實(shí)等特點(diǎn)。因此，要使他們養(yǎng)成善始善終的好習(xí)慣。第三，對(duì)“慢性子的學(xué)生”要注意培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)和辦事果斷的作風(fēng)。他們的特點(diǎn)是平時(shí)能克制自己、遵章守紀(jì)，但不喜歡活動(dòng)，反映遲緩、欠靈活、惰性很強(qiáng)。對(duì)這類學(xué)生老師要有耐心和誠心，給予他們考慮與進(jìn)行反應(yīng)的足夠時(shí)間，鼓勵(lì)他們通過參加各類活動(dòng)來克服冷漠感，注意培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)和辦事果斷的作風(fēng)。第四，對(duì)“敏感而多心眼的學(xué)生”要多加鼓勵(lì)，使其樹立自信心和適應(yīng)緊張學(xué)習(xí)的能力。這類學(xué)生細(xì)心、謹(jǐn)慎、守紀(jì)律、自尊心強(qiáng)，但孤僻、狹隘、多疑、膽小，對(duì)他們應(yīng)采取耐心啟發(fā)的方法，促使他們認(rèn)識(shí)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。

與此同時(shí)，還要不斷進(jìn)行心理素質(zhì)的教育，提高學(xué)生的心理承受力，要不斷矯正并善于引導(dǎo)每一位學(xué)生，使之主動(dòng)分析自己的性格，培養(yǎng)其自我調(diào)控能力，在實(shí)踐中有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉良好的性格，克服不良的行為習(xí)慣。

三、營造積極課堂氣氛，提高學(xué)生興趣

1.教學(xué)緊貼學(xué)生生活實(shí)際

在實(shí)習(xí)時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)，課堂上列舉發(fā)生在學(xué)生身邊或是與他們年齡、生活相近的人和事，能很快調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言。通過與他們生活實(shí)際相近的事，他們會(huì)聯(lián)系自身，課堂上處于興奮狀態(tài)，積極地分析、理解、吸收，課堂氣氛輕松、活躍，引起了他們的興趣，從而在無形之中潛移默化地接受新知識(shí)。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重灌輸知識(shí)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。思想政治課應(yīng)采取多種教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣。如課堂上講小品、講故事、聽錄音、看錄像、實(shí)物展示、組織學(xué)生討論等，將抽象的內(nèi)容具體化，將枯燥的材料生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的欲望，使教學(xué)活躍起來。通過“表現(xiàn)教學(xué)”“成功教學(xué)”等，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生滿足、快樂、自豪等積極的情緒和自我激勵(lì)、自我要求的心理，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.營造積極課堂氣氛

課堂氣氛是指班集體在課堂上的情感活動(dòng)狀態(tài)，是決定課堂教學(xué)過程能否順利進(jìn)行的群體情緒狀態(tài)。積極、主動(dòng)、活潑的課堂氣氛能使中學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，能引起學(xué)生的興趣，從而使他們更好地接受新知識(shí)，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合、分析、推理，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。積極和諧的課堂氣氛的形成，要靠教師的精心組織和主動(dòng)創(chuàng)造，教師是積極的課堂心理氣氛的創(chuàng)造者和維護(hù)者。一方面教師應(yīng)以自己的積極情感感染學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響；另一方面，在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài)，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

（作者單位：廣東省高級(jí)技工學(xué)校）