提高技校學(xué)生英語閱讀能力的方法

書籍是人類進(jìn)步的階梯，那么閱讀就應(yīng)該是攀登階梯的力量了。英語學(xué)習(xí)的四個(gè)重要方面，即聽、說、讀、寫，其中技校學(xué)生接觸較深的當(dāng)屬閱讀。閱讀水平的高低，對(duì)學(xué)生的語言理解能力有直接影響，同時(shí)閱讀量的積累也是聽、說、寫能力的重要基礎(chǔ)。那么，如何提高技校學(xué)生英語閱讀的技巧和能力，就自然成為技校基礎(chǔ)英語教育的重點(diǎn)之一。

一、技校學(xué)生英語閱讀能力問題及其原因簡(jiǎn)析

和以前比，技校學(xué)生的整體英語水平在逐漸提高，但仍然處于一個(gè)初級(jí)的水平。特別是作為技校英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)的閱讀，多數(shù)學(xué)生能力較差。在學(xué)習(xí)過程中，由于閱讀篇幅較大，不少學(xué)生開始就提不起興趣。在測(cè)試中，即便很多同學(xué)把相對(duì)多數(shù)的考試時(shí)間都用于該類型的題目上，正確率仍然較低。根據(jù)筆者幾年的技校英語教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為造成這種現(xiàn)狀的主要原因有以下幾點(diǎn)：

1.技校學(xué)生多數(shù)閱讀基礎(chǔ)薄弱

閱讀能力是建立在豐富的基礎(chǔ)知識(shí)上的，包括詞匯量、語法、句子以及文法等。技校學(xué)生多數(shù)詞匯量都非常有限，對(duì)特殊的語法和從句不太熟悉，接觸的文法也少之又少。同時(shí)，電子詞典和電腦翻譯軟件的普及，使學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過程中依賴心理過強(qiáng)，這樣就更加限制了學(xué)生閱讀水平的提高。

2.閱讀課程活躍性和現(xiàn)場(chǎng)性不強(qiáng)，學(xué)生興趣不濃厚

多媒體教學(xué)體系的推廣，使得英語教學(xué)中的口語、聽力教學(xué)變得輕松、活躍，學(xué)生的自主性和參與性變得更強(qiáng)，自然興趣也會(huì)比較高。而閱讀教學(xué)可以借助多媒體教學(xué)的情況不多，學(xué)生的自主性和參與性差了一截，整個(gè)教學(xué)過程也比較固定，課堂氣氛顯得沒那么活躍，多數(shù)學(xué)生的興趣都不是很濃厚。沒有興趣，自然而然是在做事倍功半的事情了。

3.閱讀方法和技巧沒有被真正地領(lǐng)悟和掌握

很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候，沒有養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，嘴巴喉嚨不動(dòng)一下，或者心里不念，就沒法進(jìn)行閱讀理解；閱讀進(jìn)行的過程中，又有指讀、回讀、重讀等不良閱讀習(xí)慣。所有這些錯(cuò)誤的方法，都會(huì)影響閱讀的結(jié)果和效率，進(jìn)而影響學(xué)生的閱讀水平。

4.技校學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及文化、理解方面的差異

很多英語語言文化中的內(nèi)容，學(xué)生們都是靠翻譯過來接受的，這樣會(huì)造成一些不必要的麻煩，甚至降低閱讀的效率。比如，當(dāng)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)一些名詞的時(shí)候，即便是他們知道的內(nèi)容，實(shí)際上也會(huì)是素未謀面。如電影《阿甘正傳》，是絕大多數(shù)人都很熟悉的，但是當(dāng)Forrest Gump出現(xiàn)在一次閱讀內(nèi)容中時(shí)，多數(shù)學(xué)生都根本沒想到是阿甘。這樣，我們也可以說用中文進(jìn)行理解的英語文化以及其他知識(shí)，都不能算是真正的了解。

二、提高技校學(xué)生英語閱讀能力的方法探討

1.提高技校學(xué)生英語閱讀能力的基礎(chǔ)

閱讀能力的基礎(chǔ)，即詞匯量和語法。首先，我們要在日常教學(xué)中傳授給學(xué)生詞匯記憶的技巧，同時(shí)也對(duì)他們?cè)谠~匯量增加的方向予以指引。技校學(xué)生專業(yè)課的壓力較大，讓他們和大學(xué)生或者專業(yè)英語的學(xué)生一樣，為考級(jí)而大量地背誦單詞是不太現(xiàn)實(shí)的做法。筆者在教學(xué)過程中，讓同學(xué)確立了以日常詞匯和專業(yè)知識(shí)詞匯為詞匯量學(xué)習(xí)的主要方向；同時(shí)，記憶的時(shí)候，結(jié)合語句環(huán)境、原詞型以及詞語不同形態(tài)變化規(guī)律來進(jìn)行輔助。

語法水平的提高，是學(xué)生理解句子、段落和全文的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中筆者會(huì)對(duì)常見從句或者句子較長(zhǎng)但是構(gòu)造簡(jiǎn)單的句子著重講解，并讓學(xué)生模仿例句進(jìn)行造句訓(xùn)練。這樣學(xué)生在閱讀過程中，對(duì)類似的句子就能輕而易舉地剖析并解讀。

在指導(dǎo)學(xué)生記憶詞匯和學(xué)習(xí)語法時(shí)，要提醒學(xué)生在平時(shí)練習(xí)閱讀文章過程中不要過于依賴電子詞典或者電腦翻譯工具。在學(xué)習(xí)中尤其忌諱的就是，遇到生詞不加思考就立刻查電子詞典，遇到較為復(fù)雜的語法時(shí)，不加以分析，就立刻求助翻譯工具。

2.提高學(xué)生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣

英語閱讀教學(xué)較為枯燥，筆者大學(xué)期間就深有感受，在執(zhí)教初期，也為此深感頭痛。后來漸漸發(fā)現(xiàn)，一方面可以找學(xué)生感興趣的、最新最流行的文章來共同分享研究；另一方面，可以找學(xué)生感興趣話題的相關(guān)文章。在奧巴馬就職后第二天，他面對(duì)市民的就職講演YES WE CAN就廣泛流行。筆者整理打印好后，在課堂上和同學(xué)們一起閱讀、分析學(xué)習(xí)，并提出問題要學(xué)生們思考、作答，而且當(dāng)節(jié)課堂的氣氛也很活躍。

同時(shí)，很多同學(xué)都有電腦，并對(duì)英美流行文化比較喜歡。這樣，筆者就會(huì)時(shí)不時(shí)在網(wǎng)上摘抄一些新的英文電影簡(jiǎn)介、主演的簡(jiǎn)介，以及發(fā)行新專輯的著名樂隊(duì)的簡(jiǎn)介、新專輯簡(jiǎn)介，甚至比較合適的歌詞，來和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)分析。課堂上，學(xué)生們了解了大概情況后已經(jīng)知道電影或者歌曲的意境，課后又推薦學(xué)生們觀賞這些電影或者試聽專輯，一方面他們可以得到一些娛樂，另一方面在課堂上學(xué)到的知識(shí)也對(duì)于他們的娛樂也起到了一些引導(dǎo)作用。這種將學(xué)習(xí)引致生活?yuàn)蕵返霓k法，筆者在其他英語教學(xué)論文中提及過，對(duì)于英語閱讀教學(xué)同樣適用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到了很好的激發(fā)作用。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧

在向?qū)W生們講述正確的英語閱讀方法和技巧前，為了避免填鴨式的教學(xué)，筆者通常會(huì)采用兩篇難度相似的文章，讓學(xué)生用自己的閱讀方式的效率和結(jié)果與正確的閱讀方法的效率和結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。而結(jié)果經(jīng)常都是顯而易見的，因?yàn)楹碜x、唇讀、心讀、指讀、回讀和重復(fù)多次這些閱讀上的錯(cuò)誤方法，對(duì)閱讀效率的影響是很大的。以上錯(cuò)誤方法的信息傳遞方式為：視覺->大腦->語言->大腦；而正確的閱讀方法默讀，信息傳遞方式省去了中間的環(huán)節(jié)，也就是大腦信息的轉(zhuǎn)換過程，直接為：視覺->大腦，其效率必然提高。一般，閱讀的技巧根據(jù)不同需要，分為下列幾種：

1.Skimming，即快讀、略讀

這種方式主要是剛剛開始閱讀一篇文章時(shí)候采用的方法，目的是快速、粗略地讀完文章的主要內(nèi)容，了解文章的大意。在使用這種方法的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該忽略文章中的大多數(shù)細(xì)節(jié)，比如時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)名稱等；遇到不認(rèn)識(shí)，或者有一點(diǎn)印象的詞匯，也要立刻跳過繼續(xù)。這種方式，就猶如我們剛買了報(bào)紙，先看看各版的頭條，了解一下大概有什么新聞發(fā)生。Surveying，即跳讀，是Skimming里常用的方法之一，這種方法就是在快讀時(shí)，主要讀每段的第一兩句和最后一句，來獲取全文的大概信息。這種方式的極端做法就是只看文章的第一段和最后一段來了解大意。在運(yùn)用以上方法時(shí)，要特別注意的是，要盡量節(jié)約時(shí)間，遇到生僻詞匯要一帶而過，目的明確，即文章大意。

2.Scanning，即掃讀

這種技巧是在學(xué)生需要獲得某些特殊的信息時(shí)候應(yīng)用，效果尤為明顯，就如同在水中捕魚所需要的網(wǎng)。比如，在得知文章大意后，學(xué)生們需要知道文章中的故事發(fā)生在哪一年，帶著問題的時(shí)候，學(xué)生們就可以使用這種方法，留意文章中所有的年限相關(guān)的內(nèi)容，然后逐一排除找到正確解答。

3.Thorough reading，即細(xì)讀

又稱為Reading for details/for full understanding，細(xì)讀主要針對(duì)于文章的細(xì)節(jié)部分，需要學(xué)生對(duì)陌生詞匯、復(fù)雜句子、引申含義等進(jìn)行理解，學(xué)生往往需要前后文的銜接才能得到正確信息。這種技巧，往往是應(yīng)對(duì)Skimming和Scanning不能解決的問題。

以上三種的結(jié)合運(yùn)用，往往可以解答絕大多數(shù)的問題。同時(shí)，也要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住文章的中心，以及圍繞中心進(jìn)行分析、理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文化的理解

最好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是在學(xué)習(xí)期間用英語來獲取信息、進(jìn)行思考，最后用英語來做出結(jié)論。拿閱讀來說，正確的方式應(yīng)該是：英文文章→大腦→英文的理解。而在接觸的技校學(xué)生中，有很多的方式都是：英文文章→中文文章→大腦→中文理解→英文理解。單從這里列出的過程來看，我們就知道第一種方式的效率必然是要高得多的。

想要養(yǎng)成用英文思考的習(xí)慣，就要要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中多接觸各種內(nèi)容的英語知識(shí)，以技校學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)。舉例來講：早晨起床，可以試著聽聽簡(jiǎn)單的英文廣播，語速較慢的；中午休息時(shí)間，可以用電腦看看簡(jiǎn)單的英語新聞，聽聽熟悉的英語歌曲；晚上的娛樂時(shí)間里，可以讀讀初級(jí)英語小說讀本，或者看看流行的英語原聲電影。在這些活動(dòng)的時(shí)候，筆者都要求學(xué)生盡量不要有意地翻譯英文，而是習(xí)慣這種環(huán)境。當(dāng)英語成為一種習(xí)慣，學(xué)生自然就會(huì)用英語思考了。同時(shí)，通過對(duì)英語媒體、知識(shí)的接觸，也就增加了學(xué)生對(duì)英語文化的接觸。

技校學(xué)生的英語水平，都有了一定的提高。值得欣喜的是，很多學(xué)生都對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣；我們應(yīng)該在這種時(shí)刻充分運(yùn)用發(fā)達(dá)的媒體資源，傳授系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生，幫助提高他們的英語水平。只要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，相信我們技校學(xué)生的英語閱讀水平會(huì)有質(zhì)的飛躍。

（作者單位：廣東省高級(jí)技工學(xué)校 ）